文档介绍：蚇江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求螅为了帮助高中信息技术教师准确地把握《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》),明确《课标》中信息技术课程的教学要求,有效地开展信息技术课程教学工作,减少教学中的各种偏差,促进新课程的实施,确保信息技术课程改革的顺利进行,根据我省普通高中信息技术课程教学实际,特制定《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)。薀《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》的编写,以《课标》中信息技术课程的模块为单元,对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充,从广度和深度两方面进行界定,并提出明确、具体的教学要求。各模块均设有“内容标准”“学****要求”“教学建议”三个栏目。“内容标准”主要是对应三维目标的总要求;“学****要求”是对所学内容的具体要求;“教学建议”主要从如何实现课程目标、教学中的注意点、教学内容的深度和广度等方面提出参考建议。螈《要求》中使用了一些行为动词,以界定相关内容的教学与学****要求。螅芅芁各水平的要求蝿内容标准中使用的行为动词肇知识性目标蚄低羁¯袀高芆了解水平肄再认或回忆事实性知识;识别、辨认事实或证据;列举属于某一概念的例子;描述对象的基本特征等螂描述、列举、列出、了解、熟悉蒃理解水平蒂把握事物之间的内在逻辑联系;在新旧知识之间建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等虿解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查节迁移应用水平螁归纳、总结规律和原理;将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中;建立不同情境之间的合理联系等袅分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断螅芅芁各水平的要求蝿内容标准中使用的行为动词蚆技能性目标羃低薈¯***高肅模仿水平螃在原型示范和他人指导下完成操作蕿尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试腿独立操作水平蚁独立完成操作;在评价和鉴别基础上的调整与改进;与已有技能建立联系等蚈获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现蒈熟练操作水平螆根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具莃熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作蚀情感性目标蕿低袅¯螃高蒁经历(感受)水平薁从事并经历一项活动的全过程,获得感性认识芇亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观莈反应(认同)水平莆在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断;做出相应的反应等袅关注、借鉴、欣赏螈领悟(内化)水平芅建立稳定的态度、一贯的行为****惯和个性化的价值观等蚂形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持芇必修模块:信息技术基础袆《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块,是高中学生信息素养提升的基础,也是学****普通高中信息技术各选修模块的前提,具有普遍价值,所有学生都必须完成这一模块的学****螄本模块由“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”四个主题组成。通过本模块的学****学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法;能够根据需要选择适当的信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学****中的实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。莂本模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升;要面向学生的日常学****与生活,让学生在亲身体验中提升信息素养。芈(一)信息获取羅[内容标准],列举信息技术的应用实例,了解信息技术的历史和发展趋势。;学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。,能够合法地获取网上信息。,学会鉴别与评价信息。薃[学****要求]***·通过列举身边的各种信息,感受信息的丰富性,形成对信息的感性认识。蒅·能结合典型事例描述信息的基本特征。·了解信息技术的含义及其主要内容。膈·了解信息技术的发展历史,能描述几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的发展现状描述信息技术的发展趋势。·了解信息获取的一般过程。腿·学会根据任务和问题确定信息需求。芀·知道常见的信息来源,学会根据信息需求确定信息来源,能在获取信息的过程中感受信息来源的多样性。羆·了解常用的信息获取方法,根据信息来源的不同,选择适当的工具,采用适当的方法获取信息。·了解搜索引擎的类型,知道常用的搜索引擎,熟练掌握其使用方法。搜索引擎的工作原理不作要求。肇·了解不同搜索引擎的特点并灵活选用。根据信息需求选择合适的关键词,灵活运用“与”“或