文档介绍：第一章幼儿园教育的基本理论
本章主要内容:
我国幼儿园教育制度的发展
幼儿园课程的发展
《幼儿园教育指导纲要》(试行)
第一节我国幼儿园教育制度的发展
了解学前教育的地位与作用?
缩小社会差异,改善国民素质
提高国民经济实力
政府投资回报率最高的教育阶段
个体终身学习与终身发展的重要奠基阶段
学前教育不仅关涉到幼儿在健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展,同时对政府来说是一种高回报的人力资本投入。
美国学者的研究发现,优质的学前教育是最有效的预防性干预手段之一,不仅对幼儿及家庭有利,更具有社会经济价值。有研究分析表明,对贫困幼儿1美元的学前教育投入,,,。学前教育既能为社会创造高质量的劳动力,提高就业率,增加国家的财政收入,还有利于降低犯罪率和改善公民的健康状况和生活质量,提高国民的素质。从而,节约公共行政、司法、医疗和福利开支。
一、中国幼儿园地位的演变
1、1904年,清政府颁布中国近代最早的幼教法规——《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。幼教机构称之为蒙养院,附设在育婴堂和敬节堂内。
育婴堂(慈幼机构)
蒙养院(辅助家庭教育的机构)
敬节堂(收留寡妇与节妇的处所)
清代的蒙养园
2、1912年,中华民国教育部公布[学校系统令] 改称蒙养园,附设于小学与女子师范学校内。
3、1922年,中华民国教育部公布[学校系统改革案] ,更名为幼稚园。小学以下设幼稚园,在学制中,体现出了其独立的地位。
幼稚园,这一称呼起源于西方传教士对华开办的幼教机构名称。是民国中后期幼教机构的统称。
4、1951年,新中国成立后,颁布《关于学制改革的决定》,将幼稚园更名为幼儿园,纳入了学制系统,成为了小学教育的基础。
5、1995年,《中华人民共和国教育法》颁布。将学前教育纳入到学校教育制度之中。
6、1996年,《幼儿园工作规程》明确的指出,幼儿园是对幼儿实行保育和教育的专门机构,是基础教育的有机组成部分。
7、2001年,《幼儿园教育指导纲要》(试行)幼儿园教育是我国学校教育与终身教育的奠基阶段。
二、幼儿教育事业发展的方针
1956年,大力推广民办幼儿园以补充幼教资源的不足,政府教育部门在可能的条件下,有计划的办公办园起示范的作用。
1979年,两条腿走路。国家办园和社会力量办园相结合。
1988年,国家举办公办园的同时,主要依靠各部门、各单位和社会各方面的力量办园。
主要原因:国家有限的财政难以满足学前教育的经费
现阶段,将学前教育纳入到义务教育阶段,让国家完全承担学前教育的经费,尚不能实现。
三、幼儿园教育管理制度的发展
解放前,颁布的幼教法规有:
1932年,《幼稚园课程标准》,它是中国学前教育史上的第一个幼稚园课程标准。
1939年,《幼稚园规程》
解放后,新中国颁布的幼教法规有:
1952年,《幼儿园暂行规程》(草案)
《幼儿园暂行教学纲要》(草案)
1981年,《幼儿园教育纲要》(试行草案)
上世纪,八十年代后期,改革管理体制,依法治教
1989年,《幼儿园工作规程》两个法规性文件,标志着我国学前教
1989年,《幼儿园管理条例》育迈向法制化的里程碑。
2001年,《幼儿园教育指导纲要》(试行)
《幼儿园工作规程》
背景:邓小平同志的指示“教育要面向未来。”
《规程》中的一系列改革措施:
以发展人的整体素质为教育目标
课程以“教育活动为基本的组织形式
强调创设开放性的教育环境,让幼儿自我探索。
以教师为中心转向以儿童为中心
重知识传递转向关注教育过程
儿童的技能培养转向关注情感、能力的培养
强调教育过程中的师幼互动
强调幼儿的共性行为,转变为培养幼儿良好的个性。