文档介绍：多媒体在思想政治课教学应用中存在的问题及对策
(此文获镇江市现代教育技术论文评比二等奖)
丹阳市导墅中学黄春方
随着信息技术的不断发展和教学改革的不断深入,多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。因此,如何利用多媒体进行教学已成为广大教师研究的课题。从我市今年举办的教学节来看,广大教师在上课中都尽可能地使用了多媒体这一现代教育技术手段,但是多媒体教学的设计和运用水平良莠不齐,教学效果也不近人意。笔者就结合思想政治课教学来谈谈多媒体教学中存在的问题及对策。

、使用多媒体课件的能力不强。
这几年观摩多媒体教学课,笔者经常发现一个有趣的现象:讲台前有两位老师。一位老师讲课,另一位则负责“救火”。一旦讲课老师多媒体操作有误或忘记操作,则马上上前“救驾”。我多次看到,因负责“救火”的老师临时有事走开,上课老师多媒体发生故障而一筹莫展的尴尬事。这就说明现在有不少政治教师非但不能制作多媒体课件,甚至连熟练地使用也谈不上。上课使用多媒体纯粹是为了使用多媒体而用多媒体,多媒体成了一种摆设。

眼下,教师一谈到上公开课,就会想到使用多媒体。特别是评优课、示范课,少了多媒体仿佛就不上档次。这一方面说明广大教师已充分认识到了多媒体教学对课堂教学的巨大帮助,但从另一个角度来看,如果教师不顾实际情况,只是为了迎合潮流而使用多媒体,势必会落得个费力不讨好的结果。另外还有一些教师,则仅将多媒体当作投影仪、小黑板来使用,却也认为自己在教学中使用了多媒体。这无形中造成了这样一种错误认识:只要用了多媒体电脑,就是多媒体教学。这的确应该引起我们足够的重视。
,缺乏交互性。
多媒体教学过程中,由于课件是事先设计好的,教学思路一定要按课件设计来进行,学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说,教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹,学生只有沿着轨迹走才行。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。课堂教学中,现代教育更为提倡一种开放式教学,以培养学生的创造力,发展学生的创新素质。
,喧宾夺主。
多媒体能够运用声音、图象、动画等多种表现手段,较黑板更形象、更鲜活、更直观,正因为它有这些优点,有些教师常常滥用这些手段,使得课堂很热闹,但实际效果却不理想,这是由于过多、过强的声音和动画的刺激,很容易分散学生的注意力。同时,学生长时间观看大屏幕,太强的光刺激易使学生头痛眼花,对学生的身体不利。

多媒体教学只是一种教学手段的变革,它不等于课堂教学的改革。但是,有
不少政治教师误认为,使用多媒体就是教育改革的表现。从而使得我们的政治课教学仍然停留在“新瓶装旧酒”的层次上,设备更新了,思想仍然陈旧,技术先进了,教法仍然落后;学生还是教师的奴才,教师更退化为机器的奴才,甚至由原来单纯的“人灌”模式演化为“人灌”+“机灌”模式。这不能不说一种悲哀。

,成为多媒体教学的主体。
思想政治课教师应当把运用现代技术教育的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容。应当在掌握记算机基本操作技能的同时,还要掌握Authorwar 、Powerpoint、Flash等课件制作软件,