文档介绍：高校学生综合素质评价研究
摘要
二十一世纪厂社会的发展步入一个新的阶段,这阶段的一个明显特征就是竞
争日趋激烈从宏观角度,国家的竞争表现为经济、科技、军事、政治等综合国
力的竞争从微观角度,一个组织的竞争表现为资源和产品的竞争,由于这些方
面都需要高质量的人去运作和管理,因此归根结底是人才的竟争,人才是竞争优
势的基础和保障。要想在激烈的竞争中取胜,必须获得高质量的人才,高质量的
人才是指人才综合素质的高质量。各行各业高素质人才培养的主要基地是高等院
校,如何全面、客观、科学地评价高校学生的综合素质成为当前各高校在全面推
进素质教育过程中所面临的一个十分现实的问题。而现有的高校学生综合素质评
价模式多数产生于过去的应试教育环境,在评价目标、评价内容和评价方法上都
存在许多不足,主要表现为定性分析和研究较多,定量分析方面较少且过粗指
标体系过于陈旧,指标体系中要求大学生应该具备的综合素质,尤其是道德素质
和能力素质己经不能满足时代发展的需要。本文通过研究当前社会特别是用人单
位对大学生各方面素质的需求,构建了大学生综合素质评价指标体系,该指标体
系由三级指标构成,一级指标包括五大方面思想品德素质,科学文化素质,能
力素质,人文素质和身心素质。该指标体系权重的确定采用信度较高和不确定因
素得到最大降低的层次分析法,使得最后得到的学生各方面素质的权重,很好地
体现了当今大学生应该具备各方面素质的重要性。由于学生素质的模糊性和不确
定性,无法用精确的数值来衡量。为此,本文建立了模糊综合评判模型,以期达
到客观有效地评价大学生综合素质的目的。为了验证此评价体系的合理性与正确
性,文章最后还进行了实证分析,并与现阶段实行的综合测评制度进行了对比。
关键词高校学生综合素质评价指标体系层次分析法模糊评价
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大庆石油学院硕士研究生学位论文
月吕
、研究背景
当前,素质教育己成为全社会的共识,高校作为培养人才的摇篮,坚持以素质教育
为核心,全面深化教育教学改革,培养出业务精,能力强,素质高的开拓型人才,是时
代赋予高等教育长期而艰巨的任务。目前,从高等教育推进素质教育的进程看,在实践
环节己进入一个新的层面,而大学生素质评价尤其是综合素质的评价还显得比较薄弱,
这一现实问题已成为影响当前进一步加强和改进高校学生素质教育工作的一个“瓶颈”。
因此,设计并制定科学的、切实可行的综合素质评价体系,不仅对大学生的全面素质培
养起到导航作用,也使高校的素质教育工作更具针对性,主动性和实效性。但目前对大
学生综合素质的评价,定性分析和研究较多,定量分析方面较少且过粗指标体系过于
陈旧,指标体系中要求大学生应该具备的综合素质,尤其是道德素质和能力素质已经不
能满足时代发展的需要。今天的学****培养,是为了明天的运用。现代高等教育不能只问
耕耘,不问收获,在短短的四年时间,不但要传授给大学生知识,更要培养他们步入社
会所需的素质和能力。把当前社会对大学生素质能力的要求及时编入大学生综合素质评
价指标体系中,作为大学生素质教育和自身发展的导向,有利于解决大学生就业问题,
更有利于从根本上解决高等教育与社会实践脱节的问题,提高学生的学****积极性和效
能。
本文试图借助管理学、经济学、教育学和人力资源学,从定性和定量相结合角度,
运用现代教育理念和教育评价理论,对高校学生综合素质评价进行研究,建立科学的、
合理的、可操作的符合当今时代需要的大学生综合素质评价指标体系,测评方法及测评
模型,更加全面地、客观地测量和评鉴大学生的综合素质,适应社会对选拔人才的科学
化、标准化要求。
、我国大学生综合素质评价的现状
教育评价与国家的政治、教育制度是“孪生兄妹”。建国初期,对大学生综合素质
评价主要强调学生的政治表现、家庭出身,以此作为评定大学生的唯一标准“文革”
期间,我国的大学生都卷入了轰轰烈烈的政治运动,高等学校停止了招生,对学生的评
价走向了“军事化”改革开放之初,我国的教育体制是“应试教育”,对学生的评价无
不是围绕“应试教育”进行实施在“素质教育”开始起步的今天,各高校对大学生综
前言
合素质的评价已经有了初步的探讨。〔
传统的大学生评价
在传统大学生