文档介绍：六、实施建议(一)教学建议 本课程标准提出,发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标,这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。普通高中英语课程的育人价值是通过具体的语言学****过程逐步实现的。在这个过程中,学生基于具体的主题及语篇,主动参与语言实践活动,运用各种学****策略,学****语篇呈现的语言和文化知识,分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学****能力等英语学科核心素养。 教师要积极探索有效的教与学的方式,研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力,帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度,努力实践以主题意义为引领的英语学****活动观,实施深度教学,落实培养学生英语学科核心素养的目标。为此,特提出以下教学建议。 ,依据课程内容要求,开设好必修、选择性必修和选修课程 (1)必修课程是面向全体高中学生的课程,是学生满足高中毕业要求必须修****的课程,旨在帮助学生奠定必要的语言能力、文化意识、思维品质和学****能力基础。教师要把握好必修课程的基础性,从学生的实际语言水平和基本需求出发,根据必修课程的内容要求,制订合理可行的教学计划,努力使课程内容与义务教育有机衔接。教师要注意改进教学方式和方法,重视对学生学****策略的指导,帮助他们养成良好的学********惯,发展自主学****能力,确保所有高中学生经过必修课程的学****基本达到学业质量水平一的要求,为他们继续学****英语和未来发展奠定基础。 虽然必修课程的主题语境,即人与自我、人与社会和人与自然,与选择性必修和选修课程相同,但是在主题内容的深度、广度和语言的难度方面这三类课程应是逐步扩展和加深的。教师在教学中,要注意把握好必修课程的基本要求,围绕具体评篇所提供的主题语境,与学生初中接触过的话题建立关联,基于学生现有的生活经验、学****兴趣和语言水平,引导他们积极主动地参与到对主题意义的探究活动中来。在语篇类型方面,必修课程阶段重点学****记叙文、说明文和应用文,以及新闻类语篇和与之相关的语篇知识。教师要在深入研读语篇的基础上,根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点,引导学生深入学****和理解语言所表达的主题意义,建构结构化知识,内化所学语言和文化知识,自主表达观点,实现深度学****必修课程中的语音、词汇和语法知识的内容要求突出了语用方面的要求,并通过语篇知识和语用知识的标准,凸显对学生语言运用能力的重视。教师要改变碎片化的、脱离语境教授知识点的教学方式,让学生认识到学****语言的目的是为了在真实语境中运用所学知识,理解意义,传递信息,表达个人情感和观点,比较和鉴别不同的文化和价值观。同时,教师要重视真实情境的创设,明确参与各方的身份和关系,引导学生学会选择得体的语言形式开展有效的交流。教师要努力把文化知识的教学有机融入语言学****之中,充分挖掘语篇中的文化和育人价值,在活动中与学生共同探讨文化的内涵,丰富学生的文化体验,发展学生的文化鉴赏力,将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格,提高跨文化意识,拓展国际视野,坚定文化自信,达到育人目的。必修课程中所列出的学****策略要求是高中学生形成终身学****能力的基础,在必修阶段占有特别重要的位置,对学****策略的培养要融入语言学****信息整合、意义探究、文化比较和价值判断的学****活动中。此外,除课堂学****外,本课程标准对课外视听和课外阅读活动也提出了明确的要求,教师应积极创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学****活动,确保每周的课外视听活动不少于30分钟;每周的课外阅读量不少于1500词,。 语言既是文化的载体,也是思维的工具。语言能力的提高应与思维品质的发展和文化意识的形成同步。教师要在帮助学生发展语言能力的同时,促进他们思维品质的发展,引导学生树立正确的价值观。因此,本课程标准力求把对学生思维品质和文化意识的发展要求有机融入语言知识和文化知识的学****中。在教学中,教师要引导学生感知、理解、整合、内化语言和文化知识,获取信息、分析问题、解决问题、鉴赏评价、自主表达,使这一过程成为学生语言能力的发展过程、思维品质的提升过程、文化意识的建构过程和学****能力的形成过程。 必修课程还要做好与初中教学的衔接,要特别关注那些英语学****基础薄弱的学生。教师应根据学生的实际水平扎实地做好补****工作,帮助这些学生认读和理解基础词汇、句子和课文,多朗读文章中的重点短语、句子和段落,尽量使用教材中的短语和句子尝试说英语和写英语;适当补充适合的听读材料,增加学生的语言体验。同时,要注意把立足点放在帮助学生认识初高中学****的差异,形成良好的学********惯和思维方式上;保证学生通过英语必修课程的学****掌握最基本的学****内容,顺利完成必修阶段的学****任务。 (2)选择性必修课程与必修课程为递进关系,主要为有升学意向的学生开设。课