文档介绍：应对与创造
美国教育心理学家古诺特博士说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。”这真是一段振聋发聩的话。
好好地回忆一下我们所表现和所作为的吧,我们是以什么样的情绪走上课堂的,我们创设了什么样的教学情境,我们让每个孩子都活得愉快,学得开心了吗?我们每天都做到了吗?我们每年都做到了吗?日复一日,年复一年,我们渐渐对自己的工作变得疲惫困乏甚至厌倦,我们常常在思索。
其一,工作量大,课时多、学生多、事务性的工作也多。既要“学生成绩拔尖”,又要“学生素质发展全面”,这些都使每一位教师有了不小的压力。与此同时,对教师综合评价制度的不完善、评优晋级的不合理现象等,都使教师产生了较大的心理压力,导致了教师对职业倦怠。
其二,社会对教师有着诸多的高要求、高期望,但教师的社会地位和物质待遇却“不尽如人意”。越来越富的大款和教师长期的清贫形成鲜明的对比,教师在住房、经济收入等方面还存在挫折感。超负荷的劳动付出和劳动创造出来的巨大潜在价值与教师微薄收入的反差强烈,致使部分教师心理失衡。
由此以来,教师既要面临生活保障的应对性选择,又要面对职业需要的创造性工作。学会应对,学习创造就构成了教师人生的基本结构。
由此以来,我们在应对,应对生活中的烦恼,把名利忘在脑后,把责任挂在胸前,因为我们选择了教师职业。
由此以来,我们在不断学习创造,学习目中有“人”,以人为本;学习着眼于学生的可持续发展,学习用审视的目光,负责的态度、发展的思路,对教学工作不断创新,尽量避免低效、重复无效的劳动;学习吸纳新的教育理论和业务知识,主动积极地汲取别人的最新研究成果,“他山之石,可以攻玉”,不断提升自己的理论素养和业务水平。
世界上的事说复杂就复杂,说简单也简单。选择了教师,就必须选择处世的简单。因为简单我们便可淡薄名利,因为简单,我们便会尽力做好自己认为重要的每一件事情。读读书,写写教育心得,写写生活感悟、情感历程。这样,我们的心态便会始终处在一种敏锐、活跃的状态。我们若不能天天成长,学生又怎么可能天天成长?
老师们,想想吧,突至的冰雹会损伤多少无辜的庄稼,肆虐的狂风会吹断多少稚嫩的树枝,阴霾的天空下会让多少小鸟惊恐不安,大雾弥漫的时候多少人会胆战心惊。
注意我们的情绪吧,我们的情绪决定着学生的成长。
尊重教育:撑起一片蓝天
浙江温州的瑞安市安阳实验小学,创办不到十年,迅速发展成为温州基础教育的品牌。安阳实验小学的崛起,源于学校的教育理念——尊重教育。
尊重教育,是教育者对受教育者给予信任和尊重,促进他们自我教育、健康成长的一种主体教育方法。瑞安市安阳实验小学在此基础上,赋予尊重教育新的内涵:尊重教育教学规律、尊重教师的成长特点和学生的身心发展特点,尊重师生的人格、权利、兴趣和个性,既尊重特殊天赋的个体,又尊重素质一般的个体。具体浓缩为“尊重人格、尊重差异”的八字教育理念。尊重人格,是指师生的人格权利神圣不可侵犯。尊重差异,对教师发展而言,意味着要充分相信教师的才能,允许教师有个成熟发展的过程,允许教师有自己独特的教育方法、教育风格;对学生教育而言,不能以一个标准衡量学生,所追求的是学生在原有基础上的发展。
安阳实验小学尊重教育的实践包括三个层面:
一是教师管理层面。
校领导尊重教师,对教师实施诚信管理,放手让教师创造性地实施教育行为,让教师品味精彩人生。学校制订了教师素质自主提升导向性意见,以“终身教育终身发展”的思想,将教师通过努力能达到教育教学的“最佳发展区水平”作为奋斗目标,具体分学历、荣誉、职称、论文、开课、课题、普通话、书画、现代教育技术、英语会话、教育思想、教育特长、教育效果等13项目标和五级综合目标,教师可选择其中的一两项目标作为发展目标,也可以选择13项协调发展的综合目标;凡单项目标达到四级和综合目标达到三级以上者,学校给予表彰。学校为教师及其家属提供三餐伙食,为教师专业发展赢得时间。通过对教师培训实现了全员电子备课,告别了传统的备课本,既减轻了教师的负担又实现资源共享。为解决教师工学矛盾,与高校合作专门在校内举办了“小学教育专业”本科班,全校有40多位教师通过成人高校学习本科课程。加强校本教研,通过课例研究,着力提升教师课堂教学能力。学校积极承办各级教学研讨会,为教师搭建展示教学技能的舞台。
二是教育方法层面。
努力变“学生适应教育”为“教育适应学生”,恢复学生学习主人的地位,面向全体学生,“在教育神圣的殿堂里,不应该有被人遗忘的角落。”教师尊重学生,让