文档介绍：体育学院2007级(1)班康治宝指导教师石江年 : 浅谈“合作学习”教学法在体育教学中的应用、选题的学术意义长期以来,我们的课堂一直沿袭传统的教室布局、遵循传统的教学模式,师生之间、生生之间缺乏交流与合作。厌学现象层出不穷。近年来小组合作学习打破了沉闷的课堂气氛,使课堂充满了生机和活力,为学生创造了与教师、与同学合作交流的机会,营造了一种平等、民主、宽松、和谐的教学氛围,同时营造了良好的课堂心理气氛,增强了师生的归属意识,真正体现了学生作为学习主体的尊严,使之产生“我要学”的强烈愿望。体现了学生的社会适应性、自主性和独立性。促进学生的全面发展。 : 本文通过分析对当前学校体育教育中师生之间缺乏积极互动,教师垄断课堂信息源,学生只作为接受者而非主体身份的局面,试图从建构主义的知识观入手,将体现创新教育的合作学习作为学生的学习模式,探索学生的主体意识,建构学生新的知识观、学习观,为学样体育教学注入新的活力。 :体育课教学中的中学生 :文献综合法、观察法 :体育教师观念陈旧,教学模式过于程序化,教学内容繁杂,组织形式单一,心理气氛不和谐。 : ,使学生在学会合作学习方式中体验主体意识。 ,要加强识教学方法的研究,搞好内外管理。 ,结合素质教育,培养学生在学习中的创新能力,社会适应能力。 ,常试利用新课程标准下体育课的教学改革模式,即开展“合作学习”,使这种学习方式的利用更合理、更科学。从而提高学生主体意识,建构新的学习观,知识观。 “健康第一”的思想,从教育理念、教育模式等方面进行一系列改革。从而提高学生独立解决问题能力,培养学生发散性思维,强化创新意识,养成终生体育观。 :作为一名教师,提高理论素养,结合自己的亲身体验是保证论文质量的重要条件。 : [1][M].-13 [2][J]. [3]李京诚、[M].[4][M].-25 [5][M].-128 浅谈“合作学习”教学法在体育教学中的应用康治宝(西北师范大学体育学院2007级甘肃兰州730070)摘要本文从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学的过程中应注意的问题等几个方面,阐述了在体育教学中怎样开展“合作学习”,希望能够给同行带来新的启示,使“合作学习”这种学习方式利用的更合理、更科学。关键