文档介绍：“分腿腾越、挑战自我”说课稿
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以《体育课程标准》为依据,按水平四课程目标要求,贯彻以“学生为主体”的教学理念,启发学生思维,激发学习兴趣,提高自主、合作、探究学习的能力,让学生在主动、和谐、轻松愉快的课堂氛围中,引导学生积极学习,培养学生勇敢、顽强、果断,增强自信和良好的创新意识和合作精神,体验主动参与和获得成功的乐趣。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一,初中的支撑跳跃比较简单,是体操教材的基本内容。由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上,经过踏跳和借助两臂支撑器械,迅速越过一定高度的器械障碍,所以经过支撑跳跃练习可以发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质。同时,培养勇敢、果断、顽强的意志品质。
2、教材内容分析
⑴、支撑跳跃教材的贯彻,对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高,都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中,借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。支撑跳跃分四节课来完成,本节课为第三节。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学,体验先跳后撑腾越山羊的动作方法,发展灵敏、协调和力量等体能。同时,创设合作探究的场景,注重所学知识的拓展与迁移,并与生活实际相结合,体验保护与自我保护的方法,培养学生的创新思维、合作互助的能力。
⑵、趣味性游戏:“跳绳跑进入跳房子”“两人三足接力跑”能发展学生的速度和弹跳力,提高跑的能力和协调性。
3、教学目标分析
根据本课要求,结合教材,我们尽可能制定一个目标适应所有学生,而不是让所有的学生去适应同一个目标。
认知目标:,体会和初步掌握学会跳山羊的技巧,提高跨越障碍的本领。
技能目标: 基本掌握上板起跳、顶肩推手动作,能独立腾越过山羊。发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。
情感目标:培养学生勇敢、顽强、果断,增强自信和良好的创新意识和合作精神,体验主动参与和获得成功的乐趣。
4、教学重、难点分析
重点:助跑有节奏,踏跳时机准确,推手有力。
难点:动作协调,踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。
三、学情、教法、学法分析
1、说学情
⑴、有利因素:学生喜爱体育活动,遵守纪律,有良好的参与意识和求知欲,爱美,易接受新事物。
⑵、不利因素:女生相对胆子较小,害羞,身体重心低,自控能力相对较差。因此,耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助,防止伤害事故的发生,以免学生产生畏惧心理。
2、说教法:
体育教学方法更强调将感知、思维与实践这三个环节紧密地结合在一起,通过生动的直观,认真的思考,积极的运动,来有效地达成体育教学目标。改变传统的教学方式,例如:利用“活动山羊”和“跳背”的教学游戏,来达到锻炼学生胆量和整个过山羊动作的分解认识。这一例子,我采用游戏跳绳和小学生玩的跳“房子”。运用游戏让学生通过思考,来加以练习,达到准备活动的效果。特别突出培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力,因此,根据本年级学生的特点和教材实际,采用以下教法:
⑴、启发教学法:
通过语言,动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考。
⑵、对比教学法:
由于学生之间身体素质的差异,造成学习过程中也存在着各有不同,通过不同学生的展示,其它学生经过评价,对比,激发学生学习的欲望。
⑶、游戏法:
通过游戏,不仅活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情绪,而且从中培养学生的竟争意识和团结协作精神。
3、说学法:
采用看、听、想、练四个字来概括。
⑴、看:看示范、,看对比教学是最直接的观察,利于思维。
⑵、听:听教师的讲解引导,培养一种分析能力。
⑶、想:在看和听的基础上,形成一种动作概念的想象。
⑷、练:看、听、想的有机结合,通过教师的引导,自己的体会、模仿,并且大胆的探索,把自己融到课堂的主体中去,最后达到学习和锻炼的主要目的。
四、教学程序设计
(一)准备部分
1、课堂常规:课堂常规是教学中不可少的手段之一,在课前对学生进行纪律教育,师生问好,交代课的内容、任务、并提出要求。
2、创设情景,引入课题
游戏:(1)、跳绳跑进入到“跳房子”
a、教师摆好练习图型,不作任何示范,让学生大胆去尝试,让学生自创练习,允许出现各种错误。
b、通过游戏达到热身的效果,同时引出课题进行讲解示范,把学生引入完整的技术概念。
(2)、散点双人推手练习。
两人一组进行推手练习,快速将对方推开。
(二)基本部分
这一部分是课的主体部分,是解决教学重、难点的关键,是“教”与“学”的重点,应充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学