文档介绍：伊犁师范学院教育科学系
2012届本科毕业论文(设计)
论文题目
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民族小学音乐教师在课堂上有效运用多媒体技术的现状研究
作者姓名
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班级
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专业
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学号
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指导教师
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完成时间
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2012年5月27日
教育科学系
二〇一二年五月
民族小学音乐教师在课堂上有效运用多媒体技术的现状
研究
—以窝依莫克乡第一民族小学为例
内容摘要
在民族小学音乐课堂上运用现代多媒体进行教学,它极大地拓宽了音乐教学的课容量,提高了学生学习的兴趣,激发学生对音乐学习的兴趣,引起感情上的共鸣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维。更好的调动了学生的积极性。它将抽象的音乐与画面,经过一系列处理而变得通俗易懂,使音乐更加形象化。多媒体教学的运用是音乐教育发展的趋势,也是新的音乐课程标准对教师提出的要求。所以作为音乐教师,应该在实际操作过程中应避免它的副面效应,合理利用它,充分体现现代教学思想,优化音乐教学过程,提高音乐教学质量,达到事半功倍的效果。为了跟深入的研究民族小学音乐教师在课堂上有效运用多媒体技术的现状,从2011年9月6日到2011年10月16日利用四十八天的时间,去布尔津县窝依莫克乡“第一民族小学”现场听课,记录五位音乐教师的课,同样过去布尔津县也格孜托别乡“双语第一小学”现场听课,记录了两位音乐教师的课。研究中利用了观察法和文献法。在研究过程中我发现了有些教学中的不足点从而提出了完善民族小学音乐教师有效运用多媒体技术的建议。
关键词:小学音乐多媒体教学小学音乐教学多媒体技术
目录
一﹑引言 1
二、研究对象和方法 4
三、民族小学音乐教师在课堂上有效运用多媒体技术的现状 5
四﹑民族小学音乐课堂上运用多媒体教学中存在的问题及原因分析 9
五﹑完善民族小学音乐教师有效运用多媒体技术的相应对策 13
六、结束语 21
参考文献 22
后记 23
一﹑引言
(一)问题的提出
随着社会的不断发展,新课程的逐步实施,教学改革的不断深入,多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。运用多媒体技术,为民族小学音乐教学提供了新的生长点与广阔的展示平台,它极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面。“一切为了每一个学生的发展”,在民族小学中音乐课堂上有效地应用多媒体技术,实现了“轻负高效”的音乐课堂,培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑合作创作的能力,有效推进了学习方式的转变。
多媒体技术将文字、图形、图像、声音等各种教学信息交融在一起,又将影视艺术中的时空跳跃、时间倒置、景物切换、蒙太奇等手法运用于课件中,有利于开拓思路,激发想象,使学生思维高度活跃,点燃创新与创作火花。因此,越来越受到老师和学生的喜爱。但有些老师把它当成万能钥匙,盲目使用,其结果却适得其反。对民族教师来说也有存在有些不足之处如:软件操作不熟悉,对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够,学生游戏活动设计较少,吸引学生兴趣不够,缺乏现场组织能力等等。为了激发学生的学习兴趣,发展他们的个性潜能和聪明才智,提高学生欣赏美、想象美的能力,发展小学生的创造美。摆正多媒体教学的位置,合理使用,才能充分发挥其教学优势,达到优化课堂教学,提高学生素质的目的。合理使用多媒体技术手段,更好的为实现教学目标服务,才是教学的根本出发点和着眼点。从上所述的问题是目前“研究民族小学音乐老师在课堂上有效运用多媒体技术”现状中出现的问题还需要我们去研究。
(二)相关研究
我国的音乐教育有着极其悠久的历史,早在2000多年前的孔子时期,就已经有“礼乐”制度。但我国的学校音乐教育却走过了一段艰难的历程,直至1907年《奏定女子师范学堂章程》和《奏定女子小学堂章程》颁布后,音乐课才被正式列入学堂章程。经过这一个多世纪的努力,音乐教育出现了有目共睹的繁荣局面。但由于教育思想、培养方向、经费、师资、教材、设备等影响,我国学校音乐教育长期注重知识、技能的传授,忽视了艺术个性、艺术创造力的发展,因而导致我们的音乐课堂教师教得吃力,学生学得乏味。
随着基础教育改革不断的深入,作为教育改革的一部分的艺术教育也凸显其时代特征,它从传统的专业教育转向素质教育,音乐课程也开始从单一走向综合。《艺术课程标准》(以下简称《课准》)指出,艺术课程是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新课程,它是舞蹈、戏曲、歌剧、舞剧、诗歌、美术等多种艺术学科的综合,并与之相互渗透,相互交融。以“艺术范例”为内容载体进行整体设计的音乐课本,它更注重思想性、人文性、时间性和综合性。新课程改革的过程,也是教师成长的过程,教师是课堂上的主导者,教师自身素质的高低直接影响着课堂的效果。新的艺术(音乐)