文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒀教师进职称论文教师职称论文下载:高校人力资源管理与职称评聘研究袈摘要:“职称”是学术、技术以及各类专业职级称号的统称。“职务“是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期,需要具备专门的业务知识和技术水平的工作岗位。前者通过评审而确认,后者通过聘任来实现。本文简要概述了目前我国职称评聘的模式,并进一步对相关模式进了分析和探讨。莅关键词:高校;人力资源;职称评聘蚂人力资源与高校职称评聘薁人力资源是高等教育中的第一资源,它是指能够推动高等教育事业发展、培养专门人才而作用于经济和社会发展的、具有智力劳动能力和体力劳动能力并处在劳动中的人们的总称。高校人力资源管理,是指高校人力资源部门在人事管理方面按照组织的目标与要求,采取先进的人力资源管理理论与方法,通过市场运作合理配置员工的活动过程。羇21世纪是人才竞争的世纪,高校作为人才培养的重要基地,肩负着为国家培养、输送各种人才的重要任务,在国家的经济建设、科技进步及社会发展中,起着举足轻重的作用。而高校师资队伍的稳定与发展则关系到高校的稳定与发展。职称评聘工作是高校人力资源管理的重要环节,是高校教师及其他专业技术人员关注的热点,是一项非常复杂的系统工程,它关系到学校师资队伍的整体水平和层次结构,并与广大教职工的切身利益息息相关。职称评聘工作的完善与否,直接影响专业技术人员这支庞大队伍的稳定与发展。因此,必须认真地对待高校职称评聘工作。螄“职称”是专业技术人员专业技术、工作能力及成就的标志,是学术、技术以及各类专业职级称号的统称。它体现一种荣誉和被社会承认与尊重的程度。“职务”则是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期,需要具备专门的业务知识和技术水平的工作岗位。前者通过评审而确认,后者通过聘任来实现。职称评审是职务聘任的前提,职务聘任是职称评定的目的。职称是任职条件,职务是岗位和责任。蒂二、目前高校职称评聘模式分析薃(一)评聘合一。评聘合一是目前我国使用最广泛的一种评审模式。自1986年以来,我国高校专业技术职称评聘的最大特点就是“评聘结合”。评聘结合指单位在政府审定的结构比例范围内推荐拟聘人选,经评委会评审通过后,由政府人事部门批准其任职资格,并发文,用人单位再办理聘用手续。但是这种模式当前演化成了以上级机关或评委会为主体的聘任制,专业技术资格评定未能实现社会化,评聘到位形成了实际上的“终身制”,根本没有达到职称评聘制度优胜劣汰、竞争上岗的初衷。艿(二)评聘分开。评聘分开是当前职称改革的主要形式。评聘分开即专业技术人员的专业技术职称评定与聘任相分离,其工资福利按所聘的岗位确定。国家人事部自1992年尝试评聘分开,把自主聘任权下放给单位,可高职低聘,或低职高聘,真正废除高级职称的“终身制”。评聘分开,是相对“单轨制”而言的“双轨制”,主张评价机制与用人机制分开。职称就是任职资格,可由专业技术人员向社会认定机构申请获得。“评”的依据是业务能力与水平,“聘”的依据是工作需要、岗位设置和经费承受力。评聘分开,打破了职称终身制,遵循了重能力、重水平、重干劲、重实绩、优胜劣汰的法则,使职称评审工作逐步形成充满生机和活力的竞争用人机制。膄(三)直接聘任制。直接聘任制,指大学根据教学所缺空位,直接向全国甚至全世界公