文档介绍：薆Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse膄薀袈膆第一模块羄袃螄教育(单选)蚀艿艿教育的含义蚆蚂蒈广义:社会教育、家庭教育与学校教育蝿莆蚄狭义:学校教育膄蒁薃“教育”起源:孟子《尽心上》衿螇荿教育的构成袆蒄衿教育者受教育者教育影响罿膈莆教育的属性莄芃莂本质属性:教育是有目的的培养人的活动聿蕿葿社会属性:永恒性(只要有人类,就存在教育)、历史性、相对独立性肅羂肆相对独立性(辨析)相对政治经济制度——不平衡性、历史继承性腿羀螄教育具有历史继承性,在同样政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育蒃肄肁教育与社会政治经济制度发展不平衡性,有可能落后或超前腿膆蕿教育受其他意识形态的影响,如教育观点、教育内容等芅袃蒇教育起源说艿薇薅神话起源说(非社会性)羇薂膄生物起源说:观点是教育起源于人的本能代表人物:利托尔诺、沛西能、桑代克荿羈蕿教育史上第一正式提出有关教育起源的学说(非社会性)莅莁袇心理起源说:观点是教育起源于人的无意识模仿代表人物:美国孟禄(非社会性)蒈荿羃劳动起源说:观点是教育起源于劳动代表人物米丁斯基凯洛夫肇莄袂理论基础:恩格斯《从猿到人…》(社会性)薈蒆虿教育的发展薅膃芈原始社会教育:教育无阶级性、教育与生产劳动相结合蚈袇蚅古代社会教育:教育有阶级性、等级性,教育组织形式为个别教学制,学硬背,教育与生产劳动分离芇羂蚁1奴隶社会:羂芈蝿中国夏:出现学校教育形态螄羅虿西周:六艺(礼乐射御书数)学在官府、政教合一肂虿膃古希腊斯巴达:培养武士蒆螃蚄雅典:培养和谐发展的人膂聿袈古印度宗教教育袄蒂螆古埃及文士教育节芆袅2封建社会:蚆芁蒃中国宋代教育思想合为四书五经四书—大学、中庸、孟子、论语莂蚇羈五经—诗、书、礼、易、春秋肄芄膇西方教会教育七艺三科:文法修辞辩证法四学:算术几何天文音乐莁肈薇骑士教育螆肃节近现代社会教育:公立教育崛起,初等义务教育普遍实施(德国最早),教育世俗化,教育立法,以法制教,教育与生产劳动结合。(资本主义和社会主义)蒁葿肈20世纪以后的教育:芄袂薈教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代化薁薆肅教育学(单选)羆薁羁教育学的含义蚁羇肈教育学研究对象:教育现象与教育问题蒃蚄罿教育学的产生与发展螁莈螇一、萌芽阶段:未形成一门独立学科膅蒂肄中国袁螈膈1孔子:启发教学原则“不愤不启”——世界上第一个采用启发式教学;薃膁膆因材施教原则(朱熹总结,原文:夫子教人各因其材);羁腿芄学思结合原则;谦虚笃实原则。芅芄螃2《学记》:世界上最早专门论述教育问题的著作。羁芆芈教学原则:教学相长;启发教学(道而弗牵);预(预防)时(及时)孙(循序渐进)摩(集体教学);课内外结合(时教必有正业,退息必有居学)肇羃薆教育作用:教育与政治相关肀螇羆西方蒅螂薁1苏格拉底:产婆术-助产术;西方第一个提出启发教学原则膀膈蚂关于“美德是否可教”问题探索膇薁羇2柏拉图:《理想国》第一个建立高等学府Academy芀蕿莄3亚里士多德:《政治学》蚅薄薄教育目的:和谐发展,最高目的追求美德;教育遵循自然;教育的年龄分期理论;体、智、德三育。莀蚆螂4昆体良:《论演说家的教育》—《雄辩术原理》莆莃莈西方第一部专门论述教育问题的著作,世界最早、最完整的一部教育著作;西方第一部教学法著作。蒀肆肆二、独立学科阶段袄肁莃1夸美纽斯:教育学之父薀蒇螂《大教学论》标志着教育学作为一门独立学科的产生;近代第一部教育著作;薆膄蝿称教师为太阳底下最光辉的职业;薀袈薄教育适应自然;羄袃膂泛智教育——不分等级、不分男女;蚀艿袁第一个提出班级授课制(1632)和学年制。蚆蚂袆2洛克:蝿莆芆英国《教育漫画》白板说;绅士教育膄蒁羁3卢梭:衿螇羁法国《爱弥儿》教育遵循自然;儿童的发展及教育分阶段袆蒄芇4赫尔巴特:罿膈螄现代教育学之父;科学教育学的奠基人。《普通教育学》莄芃羄教育目的:道德和性格的完善;聿蕿肁教育性教学原则;肅羂蚈四段教学论:明了、联想、系统、方法;腿羀蒆三中心理论(教师中心、课堂中心、教材中心);蒃肄螃建立伦理学和心理学。腿膆膁5杜威:芅袃聿《民主主义与教育》艿薇袃教育本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会;羇薂蒂五段教学论:困难、问题、假设、验证、结论;荿羈芁教育目的:无目的论莅莁芅课程教育:活动教学、从做中学蒈荿蚅新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。肇莄芀其他:裴斯泰洛奇—小学学科创始人;康德—将教育搬到大学薈蒆莁三、马克思主义教育学诞生阶段薅膃蚆苏联蚈袇肃1克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主主义》芇羂芃世界最早以马克思主义为基本探讨教育问题羂芈莁2凯洛夫:《教育学》螄羅肇3马卡连柯:《教育诗》、《论共产主义教育》肂虿螅流浪儿、违法者的改造;集体主义教育蒆螃肂中国膂聿蒀杨