文档介绍：襄樊职业技术学院学报
1
第 l1卷第 2期 doi:.1671-
双月刊 2012年 3月
高职专业实体化建设的理论与实践研究
对策研究
李祥富
(襄樊职业技术学院, 湖北襄阳 441021)
摘要:产学结合是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,专业实体化体现了校企合作、工学结合的高
职教育特色,也为专业建设提供了有益的经验。本文在分析专业实体化建设目的、意义的基础上,提出了推进专业实
体化建设的具体对策。
关键词:高职院校;专业实体化;建设对策
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1671—914X(2012)02—0012—04
“校企合作、工学结合”作为人才培养的重要手服务一体化。『】】专业实体化具有以下特征。
段和实现途径,在推进职业教育发展的过程中发挥(一)实体功能综合化
了重要的作用,但是在实际运行中,还不同程度地专业具备教学科研、生产经营、技术服务等多
存在简单化、形式化和功利化的现象,特别是在实种功能,这些功能中教学功能是第一位的,其他功
现人才培养目标与规格,提升学生职业能力和可持能都是为教学服务或者服从于教学。
续发展能力的培养方面明显不足。基于此,我们认(二)组织结构一体化
为通过推进专业实体化建设,整合校内外优质资专业所在的系(院)和企业是一体的,即专业与
源,根据高职人才培养目标和规格所要求的知识、企业在教学、生产等方面结成紧密联系的共同体。
能力和素质,将不同企业的真实生产(工作)项目, (三)培养过程统一化
按照典型工作过程和工作任务,进行系统设计,科在专业实体中,将与专业教学有关的生产、经
学实施,以实现提高学生职业综合能力和做强专业营、项目开发、技术服务等活动有机结合起来,师生
之目的共同承担实体的生产经营服务任务,实现了知识传
授、能力培养、素质提高的一体化。121
一
、专业实体化的内涵特征
二、专业实体化建设的目的意义
专业实体化是指在校企深度合作的基础上,充
分整合学校和企业两方面的优质资源,根据专业人(一)深化高职教育人才培养的内涵,建立校企
才未来从事的职业岗位(群)的工作要求,在坚持以合作长效机制
人才培养为核心的基础上,把专业建设成为教学功 :推进专业实体
能强大,同时具有生产、经营、研发和技术服务等多化后,这些专业实体必然要承担生产经营任务,从
种功能的综合性实体组织,实现教学、生产、经营、而将实体企业职业岗位及岗位群要求和技术领域
收稿日期:2012—02—0l
基金项目:湖北省教育厅 2011年度教研项目(鄂教高函[2011]32号)
作者简介:李祥富(1964一),男,湖北随州人。教授,研究方向:财务管理、高等职业教育管理。
12
1
2
高职专业实体化建设的理论与实践研究
的任职要求,及时有效反馈给学校教学部门,教学的贡献度就会不断提高,就会得到行业企业和J~TJ"
部门能很快掌握一线情况,有利于专业按照人才培的持续支持,专业也就会越做越大、越强。
养目标知识、能力、素质和技术领域的任职要求,确(三)提高学生