文档介绍：幼儿的情绪认知能力与同伴关系的关系研究摘要社会关系。本研究探讨了幼儿的情绪认知能力和同伴关系的关系。幼儿的世界是一个情绪的世界,情绪认知能力是情绪能力的基础,同伴关系是幼儿阶段主要的研究首先通过面部表’清识别、故事情境下的情绪认知、实际情境下的情绪认知三个实验测定了名岁幼儿的情绪认知能力,同时测定了幼儿的移情能力。接着用同伴提名法测定了这些幼儿的同伴关系。然后分析了幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间以及幼儿的移情能力和同伴关系之间的关系。最后在实验研究的基础上,我们用自然观察法观察了参加实验的部分幼儿的日常行为以求更好的了解幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间关系的原因。研究发现:幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间存在着相互关系,但这种关系在不同的时期则有着不同的关系模式;幼儿的移情能力和同伴关系之间没有相关。若具体到每种情绪,不同的情绪和同伴关系之间的关系模式也不同,对于高兴、伤心和害怕的认知能力和同伴关系之间没有相关,而对于生气的认知能力和同伴关系之间的关系则较为紧密。从不同实验条件下测定的幼儿的情绪认知能力和同伴关系的关系来看,年龄较小幼儿的面部表情识别能力和同伴关系的关系较为紧密,随着年龄的增长,幼儿对于情境中的情绪识别能力和同伴关系之间的关系更为紧密。关键词幼儿情绪认知移一情同伴关系浙江大学硕士学位论文幼儿的情绪认知能力与同伴关系的关系研究年
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§问题提出第一部分引言往的主要对象则变为和自己年龄相当的同伴。同伴关系则成为幼儿最主要的人际关系。情绪是人类早期赖以生存的手段。婴儿出生时,还不具备独立的维持生存的能力,这时主要依赖情绪来传递信息,与成人进行交流,得到成人的抚养。成人也正是通过婴儿的情绪反应,及时为婴儿提供各种生活条件。在成人的生活中,情绪直接地反映着人们生存的状况,是人们心理活动的晴雨计,如通过愉快表示处境良好,通过痛苦表示处社会情绪发展领域中一个长期关注的焦点”随着幼儿从家庭走入幼儿园,幼儿交往的对象发生了重要变化,在家里,由于幼儿基本上都是独生子女,幼儿交往的主要对象是自己的父母,而进入幼儿园以后,幼儿交鉴于以上情绪能力和同伴关系对幼儿发展的重要性,而情绪认知能力又是情绪能力的基础,只要正确地认知情绪,才能合理的调节情绪,从而维持积极的情绪状态,我们情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式“磺樾饕彩歉鎏逍睦硖逖榈囊个重要组成部分”S谢逶谏婧头⒄沟墓讨校卸嘀质视Ψ绞健G樾骱颓楦惺怯机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时会产生怕的呼救,就是动物求生的一种手段。境困难:人们还通过情绪情感进行社会适应,如用微笑表示友好:通过移情维护人际关系,通过察言观色了解对方的情绪状况,以便采取适当的、相应的措施或者对策等。也就是说,人们通过各种情绪、情感,了解自身或他人的处境与状况,适应社会的需要,求得更好的生存和发展⋯。情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用,这是学前儿童不同于年长儿童的突出特点,学前儿童的行为充满情绪色彩。有人甚至认为,学前儿童是“情绪的俘虏”,在目常生活中,情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显,情绪指导着学前儿童的行为。不少心理学家都承认情绪在儿童心理活动中的动机作用,认为它是人的认识和行为的唤起者和组织者。“。大量研究表明,进行情绪交流和维持积极的同伴交往是幼儿阶段的主要发展任务,而情绪能力则是这些发展任务的中心,因此幼儿情绪能力是做了本研究,以求自晃S锥己玫耐楣叵档男纬珊颓樾魅现D芰Φ奶岣哂兴镏
§以往研究回顾§.樾骱陀锥楣叵档南喙匮芯下冷静反应的儿童不能与他的玩伴进行有效的相互作用。由于能力低下,他们体验到的的儿童存在着精神病的危险。先有了对于特定情绪的体验,随着认知的发展,儿童才能够对这些体验进行感知。心理对自己和他人的情绪辨认即情绪认知能力则是情绪能力发展的基础。只有做到准备的辨认识自己或他人情绪状态的过程,那么情绪调节就是把对自己或他人心理状态的预测结在过去的年中,研究者逐步认识到情绪在学前儿童发展中的重要性,而且研究方向的一个重大转变是将情绪与社会能力联系在一起。等、等以及其他研究者的研究发现,儿童的情绪能力是他们有效地与同伴交往能力的必不可少的一部分”R恍┳罱难芯勘砻鳎能够表露出更多的消极情绪的儿童与同伴间的交往能力较差&,;。除了消极情绪乇鹗巧和社会能力低下之间的关系的研究,一些研究同时表明,儿童的积极情绪是与其较好的社会化能力联系在一起的正如我们所期待的,受人喜爱的儿童具有更多的亲社会行为和积极情绪反应,而且具有更高水平的情绪知识。用其他的话说,积极情绪表露多的儿童会有更多的亲社会行为,而这些亲社会行为将会使他们更受同伴喜欢。这些情绪能力有助于儿童在环境中的社会性成功的可能性。学前儿童的情绪能力中的每一种成分