文档介绍：对于提高初中英语课堂教学有效性之策略探究
【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学, 让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力, 使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而,在日常教学过程中,由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征,不能很好的把握教学目标的全面性和层次性,致使学生长期被动地参与教学活动,久而久之失去了学习英语的兴趣,使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。本文从对课堂有效性概念和特征的解读,课堂有效教学的实践与探索以及提高课堂教学有效性的策略等方面进行了探讨。
【论文关键词】初中英语;课堂教学;有效策略
1. 课堂教学有效性的含义和特征
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先,发展就内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者,即三维目标的协调发展。具体而言,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
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“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有价值的,也有可能是无效的,负效的。那么课堂有效教学有哪些特征?
,关注学生参与,了解学生的心理特征、学习基础和需要;
、重点和难点,让学生自己通过努力而达到目标;
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,完整学习过程;
,培养迁移和创造的欲望和能力;
,能够表明学生获取、应用所学知识和技能,目标达成性高。
2. 如何保证课堂教学的有效性
——课前精心准备

在备课时,教师们都认真学习英语课程标准并在无形中贯彻任务型教学的思想,这对保证教学有效性有很大的帮助。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一,教师只有了解各级目标要求,才能准确地设计和描述这些目标。

教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的《新目标》教材,起点高、难度大,教师必须花大气力研究教材,备课时必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,然后系统地合理地设计课时教学案例。

教师在备课时,必须了解学生的知识结构,掌握学生的个性特质,教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,以期取得最佳效果。
,增添教学活力和乐趣
拥有丰富的表现形式,生动的场景,多媒体可以有效地渲染气氛,避免英语教学中的枯燥和乏味,使学生身临其境地体验学习英语的情趣。因此,在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容更加活泼、生动,为英语课堂教学增添了活力。
3. 提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则