文档介绍：心理资本视域下高等医学院校学生管理工作的开展
【摘要】心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,由自我效能、乐观、希望和韧性四个方面所组成的一个高阶积极概念。本文对医学生心理压力源进行分析,结合心理资本理论论述医学院校学生管理工作的开展,为医学院校学生管理提供理论指导。
【关键词】心理资本;医学生;学生管理
心理资本(Psychological Capital)一词最早源于经济学、投资学等领域[1],积极心理学运动兴起之后,美国管理学家路桑斯在积极心理学思想框架下提出:心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,是由自我效能、乐观、希望和韧性四个方面所组成的一个高阶积极概念[2]。
本文从对医学院校学生现今的压力源分析入手,以心理资本理论为指导,探讨如何进行医学院校学生管理工作,以利于医学生心理资本的提升。
1医学生心理压力源分析
:医学专业的性质决定了其专业知识学习必须深入、准确、扎实,在学习的质、量两方面有很高的要求。其次,医学院校对学业成绩要求高,大多数学校实行降级制或末位淘汰制,增添了学生的压力。学生自身的专业感也让其对自身有较高的要求,因此,繁重的学习压力和较高的自我要求导致较多的医学生产生不同程度的心理压力,进而影响学习、生活。
:大学生青年早期的年龄特点加上独生子女现象,往往使得学生个性鲜明,自我意识较强,又有较强的归属感、认同感,情绪起伏较大。此时大学生的生理已完全成熟,但其行为思想尚未完全成熟,对情感、人际交往及适应等问题的处理能力往往略显不足,在面对纷杂的社会行为采取判断时,往往表现出苛求他人或理想化。一旦遇到挫折,易对学习和生活产生不利影响,此方面对大学生心理健康的不利影响导致心理问题的出现,在高校心理咨询中已经成为最常见的现象。
:到2002年,我国高等教育毛入学率基本达到15%,“大众化”教育时代已经来临[3],医学毕业生人数逐年增加、医学生就业的门槛的提高、毕业生就业期望偏高,导致医学生在面对严峻的就业形势时在心理和应变能力上准备不足,往往出现不同程度的心理障碍,诸如自卑、焦虑、依赖、恐惧等。
据相关调查显示,大学生心理问题产生的原因75%来源于就业压力,80%以上的毕业生存在着不同程度的心理障碍[4],而在应对方式方面,医学生在面对就业压力的时候更多的是采取消极的应对方式[5]。
:医学生的学制以五年居多,甚至更长时间,经济负担偏重,且有部分学生来自贫困家庭,不但要付出更多的教育支出还损失了相应时间的收入,因此经济条件较差的家庭难以承受其教育支出,使得生活压力较大成为医学生的又一压力源。
2心理资本视域下医学院校学生管理工作的开展
:医学院校教学中普遍存在重医学、轻人文的现象,所以学生管理的目标不仅重视学生专业学习和日常生活的有序进行,更应重视学生心理资本的养成及提升,鼓励学生积极完成专业学习的同时,注重自身心理资本的养成[6],通过阅读书籍、业余活动培养自身学会处理人际关系的技巧;通过社会实践活动,以认识其不足,注重培养自身的自信、希望、乐观和坚韧性。
:以心理资本提升为目标,要求在管理工作中关心辅导员、学生、管理机制三方面