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2017年4月自考《课程与教学论》考试真题.docx

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文档介绍:2017年4月自考《课程与教学论》考试真题以下为大家带来的是2017年4月自《考课程与教学论》考试,各位小伙伴们可以自行参考练****一、单项选择题(本大题共 30小题,每小题 1分,30分)、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是()、《课程》B、《课程编制的原理》C、《怎样编制课程》D、《儿童与课程》、被誉为“现代课程理论之父”的是()A、博比特B、查特斯C、泰勒D、泰罗、“实践性课程”的开发方法是()、观察B、审议C、实践D、规定、从本质上看,“泰勒原理”的深层价值取向是()、技术兴趣B、解放兴趣C、实践兴趣D、价值兴趣、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家()、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、拉特克、标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是()、《大教学论》B、《普通教育学》C、《课程与教学的基本原理》D、《学记》、提出“教育性教学”思想的教育家是()、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、罗杰斯、学****过“平行四边形”概念的儿童,通过学****菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学****是奥斯伯尔所提出的()、尚未学****B、下位学****C、并列结合学****D、总结学****儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的()、成功驱力B、自我提高驱力C、附属驱力D、认知驱力10 、下列属于行为控制取向的教学设计模式是 ()A 、加涅的教学设计模式 B、布鲁纳的教学设计模式、斯金纳的程序教学设计模式D、奥苏伯尔的教学设计模式、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和()、“积极强化”B、“消极强化”C、“实物强化”D、“奖励强化”、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识,并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于()、行为目标B、普遍性目标C、生成性目标D、表现性目标、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是()、儿童中心课程B、学科中心课程C、社会中心课程D、知识中心课程、教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是()、呈示B、示范C、展示D、口述、在现今,世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是()、儿童经验B、学科知识C、社会经验D、儿童生活、以下不属于课程要素的是()、概念B、目标C、方法D、价值观、主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于()、学科课程B、经验课程C、分科课程D、综合课程、学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题,这种课程类型属于()、学科课程B、经验课程C、分科课程D、综合课程、“伴随具体内容的学****而形成的对学****的内容以及学****过程本身的情感、态度”,被称为()、主学****B、副学****C、附带学****D、相关学****20 、源于同步学****又回归同步学****的是 ()、能力分组B、提示教学C、分组学****D、个别学****当教师按原先的计划来执行课程变革的时候,课程实施是成功的。这种取向被视为()、忠实取向B、适应取向C、创生取向D、学生本位取向、下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述,正确的是()、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化、教学是对所有人都共同的静态的真理、教师是课程知识的接受者、教学过程不仅是一个教养过程,而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是()、知识教育B、体育教育C、道德教育D、劳动教育、在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是()、专家B、教师C、学生D、教师和学生、被称为“暗箱式评价”的是()A、效果评价B、内在评价、内部人员评价D、外部人员评价、以“判断”作为评价本质的是()、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是()、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价D、行为取向的评价、课程研究的方法论的未来走势是()A、量的研究占主导B、质的研究占主导、量的研究与质的研究整合D、理论研究占主导、下列关于中国课程教材改革走向的认识,不正确的是()、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略、课程改革就是改教材、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨、情境教学中,各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”,通过学生和教师对这些事件或问题的探究,建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称()、随机访问教学B、认知弹性教学C、支架式教D、抛锚式教学二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30)、简述学术中心课程的内涵与基本特征。、简述“泰勒原理”的基本内容。、简述综合课程的涵义及开发策略。、简述课程实施与教学的关系。、简述古巴和林肯提

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