文档介绍：浅论辅导员队伍的专业化建设
陶凌云(上海金融学院经济系)
一、新形势下学院需要什么样的辅导员?
进入21世纪,高等教育质量面临两个不能回避的问题。其一是,知识经济时代的高等教育,应当具有什么样的教育质量?其二是,高等教育大众化会使受高等教育者数量增加,会不会导致质量下降?其中涉及到许多实际问题和认识问题。传统的教育质量观是一种知识质量观,以大学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量的高低。这种知识质量观根深蒂固,不但存在于办学者的思想中,而且存在于社会的传统文化观念中。上大学就是"读书",书读得越多越深就证明教育质量越高。只是到20世纪90年代中期,由于用人部门不断反映大学生实践能力低,加之西方教育理论强调能力培养的重要性的影响,大学生中开始流行"能力比知识更重要"的说法。教育界反思只重知识,不重能力的不当,也大力提倡加强能力的培养,知识质量观一度有转变为能力质量观的趋势。
如果把教育看作一个产业,学生就是学校的“产品”。新的教育形势下,社会对学生要求的变化也需要学校在教育过程中做出相应转变,即由“完全知识”型教育向“知识与能力”型教育转变。因此,除了第一课堂的“传道、授业、解惑”之外,第二课堂的能力培养也被提到了新的高度,甚至已经有学者开始了教书育人的“联动机制”的研究。如果说专任教师在第一课堂身兼重任,那么辅导员在第二课堂的任务也是任重道远的。做人的思想工作最难,做年轻人,尤其是当代年轻人的思想工作更难。既要成人又要成才,这当中有一个先后之分,成人是最重要的。要真正启发他们内在的积极性,要加强我们思想政治教育的时效性、说服力和凝聚力,真正把思想教育工作做到大学生的心里去并不是件简单的工作。
“感人心者,莫先乎情”。对学生有一颗爱心,是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中,要想学生之所想,急学生之所急。要发扬学生长处,鼓励、激发他们积极向上的进取心,充分肯定他们的进步与取得的成绩;同时,对犯有错误的学生,不姑息、不护短,耐心地教育、帮助他们;更重要是通过循循善诱,以理服人,以情感人,培养学生自立能力和自强意识,达到“润物细无声”的效果,做到既有情感中的教育,更有教育中的情感。
知识经济时代,辅导员要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养,同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识,熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机使用和网络等,为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。
在学院升本后,除了要在教学质量方面有突破之外,辅导员队伍的建设也要有质的提高。在这方面,学校已经初步有气色,即让辅导员专人专岗,除了提高学历层次之外,还把辅导员与行政级别相挂钩,提高工作的积极性。但作为财经类的院校,我们需要的是一支专业化的辅导员队伍,这种专业化不是让辅导员专门做行政而放弃学术钻研,不是无谓的提高辅导员队伍的学历门槛,而是要真正地做到辅导员在管理学生时候的专业水平的提高,充分实现专业化细分,如在思想教育和生活管理领域的分工,以提高辅导员的工作实效。目前,全国首个高校辅导员协会近日在复旦大学正式成立,120余名辅导员成为协会首批会员。据了解,辅导员协会将为校内辅导员提供包括党团建设、沟通技巧、心理咨询、职业策划等的专业指导和服务,这是高校学生辅导员队伍走向职业化进程的一个新举措。我们认为,辅导员队伍的建设不应片面