文档介绍：小学数学统计教学的几点体会
统计是我们日常生活中常用又实用的工具,对于小学生来说,学会一些简单的统计方法,也是必须具备的能力之一。本人结合几年来的教学谈以下几点体会。
一、联系实际生活,激发学生学习统计的兴趣
《数学课程标准》强调学生的数学学习要紧密联系生活实际,感受数学与现实生活的密切联系,学习有价值的教学。只有体现这一精神学生才能感受学习数学是有用的,才能激发学习的积极性。统计对于年小的学生来说比较陌生,在授课时就要从“趣”上下手,只有激发起学生的学习兴趣,才会使学生产生强烈的求知欲。
为教好这一内容,我是这样设置导入的:一上课,拿出一盒学生最喜欢玩的卡通卡,这些卡通图案不一,我先让学生认一认上面各是什么图案,然后让学生说说各自喜欢哪一种。这样,学生一下子有了兴趣,我趁机导入新课:“纸卡上的图案有很多种,大家有各自的喜爱,要想知道有多少人喜欢同一种,这就需要运用到统计学。你们想不想学?今天我们就来学习这方面的知识。”在学生强烈的求知欲望和浓厚的兴趣中,统计知识的教学就展开了。
二、注重实践过程,培养学生自主探索、合作交流的意识
注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程。教材所安排的统计活动内容都来源于生活实际。如统计不同形状的学具的个数,统计小组同学文具盒里的铅笔、直尺、橡皮等文具用品的个数,统计本班一星期里语文、数学等学科的上课节数,统计本地某个月份里晴天、阴天、雨天的天数,统计本小组同学家里家用电器的件数,统计本班同学喜欢各种体育活动的人数等等。
这些内容,学生熟悉也乐于统计。但统计的关键还是要让学生自己探索收集和整理数据的方法。如教学学生统计学具个数时,我没有采用先教后学的传统教学方式,而是放手让学生自己寻找记录方法,采用一人报图形名称,组员分别用自己喜欢的方法作记录,然后汇总交流,这样,既培养学生自主探索精神,又体现了共同合作交流的意识。通过学生亲自参加这一统计活动,感受到统计方法的多样化。在实践中认识新知识和发现新方法,在交流中学会和掌握新知识、新方法。在这一统计活动中,学生统计的方法有好几种,此时,我又组织学生进行讨论:你认为哪种方法比较好。这一下,学生的思维被激活了,讨论非常热烈,课堂气氛更加浓了。有的说分行画图形的方法太浪费时间,有的