文档介绍：英语学科——听、说、读、写、做五步曲英语综合能力要求——体的训练:1)听(耳):主要考查学生对英语词汇、句型、日常语的听力与分析能力;2)说(嘴):考查学生对场景的英语的发音、语气、语调的综合应用能力;3)读(眼):主要考查学生阅读英文教材、教辅、杂志等过程的综合能力;4)写(手):考查学生英语情景创作的能力,启发学生英语书写表达能力;5)做(体):综合考查学生对英语听说读写能力,主要通过试卷进行考评。图190:英语能力综合训练二、听和说的应用“听”是我们交流语言的基础,我们在听到的基础上,才能进行表达。小学生听力的训练要求,就是基本能熟悉日常用语的听说会话能力,能听懂单词发音、语调!选择适宜的措词进行回答,体现我们的礼貌!巧妇难为无米之炊,我们要说的好,首先需要听懂对方的内容,对话表达的内容是由什么构成的呢?和汉语一样,也是词汇、句型、语气等材料。所以“听、说”的基础就是单词的“听”与“说”,词组的“听”与“说”,当有单词与词汇等材料后,我们通过句型就可以构成我们的沟通表达的内容了。词汇量的累计是我们“听”、“说”的基本功,小学阶段的词汇量大约是900-1100个左右,这些词汇基本构成了我们日常生活的基本常见词汇与词组。通过不同的句型,我们可以千变万化,成为我们沟通表达的桥梁。对”点、线、面”的学****就是要让语言成为我们生活、工作、学****的一部分,方便我们沟通表达,顺利的完成我们和周围的交流与互动。对英语课文的背诵,可以锻炼我们的沟通表达能力,以及语句的构造能力。这是对英语知识的一种综合锻炼,我们背诵的英语场景对话,应用到相应的现实生活中,逐渐英语的语感就成为我们的英语思维的一部分了。三、读的应用小学阶段英语的阅读,首先是完成学校的教材的阅读,把课文、课文场景应用、练****读完,不仅仅是眼睛读完,读和说也要结合起来,这样听力也跟着一起进行训练了。阅读能力的兴趣会扩大英语对学生的影响力,了解除了中国文化之外,还有其他文化风采。四、写的应用“写”的应用要考查我们仿写、改写、创新的写作能力,早期我们从一个单词、一句话进行模仿进行写作,慢慢组成段落,构成了有主题的文章。英文“写”的训练,我们可以从小进行英文日记****惯的培养。把每日所见所闻,用英文的句子表达出来,包括对当天学****的内容,都可以表达出来,最好用导图式的日记形式,