文档介绍：听说读写译五步曲探微_综合教育论文_范文先生网    一、听是五步曲的引子,阅读是获取书本知识的主要途径之一。其间离不开朗读,在我们教授每篇课文时,让同学先听读磁带,在动感的朗读感召下,可激活学生思维,激发其读书热情,在潜移默化中真易领悟到读的技能,于是通常以教师范读,多媒体示读,多让学生听读各类对话、文章在听读中学生津津乐道,其乐无穷。二、读“书是人类进步的阶梯”。名言引导读书少的学童变得好读书,读好书,多读书。,许多对话、短文都有它的文化背景,不同民族有不同的文化****惯,而英美与我们在宗教、餐饮交往等多方面差异很大,只有很好地了解英美文化背景才能对其所操语言有深入了解,才能为英语交际打好基础。如学****第二册》上Unit3Autumnfestivals时,鼓励学生们阅读有关英美节日的文章,英美等国家的节日有不少与宗教有关,圣诞节是英美国家最重要的节日,较富有戏剧性的宗教节日万圣节,最具有民族色彩的感恩节,感恩节与我们的中秋节有些相似,亲朋相会,亲人团聚,品味一顿有火鸡、南瓜的美餐。通过阅读有关英美节日的文章,学生们了解了英美节日与我们的节日的不同。在教学中,采撷问题作品进行扩展阅读,异曲同工,相得益彰,如学了〈TheMoonlightSonata〉,鼓励学生从不同书籍找出有关名人的小故事,开扩了学生的视野,使同学们的阅读能力不断提高。。兴趣导致欢乐,学起来得到内在的满足,浓厚的情趣又会促进强烈的求知欲,发自内心的迫切需要,而学****中的艰辛再也不感到辛苦,博览群书需要坚强的意志,我鼓励学生认真阅读每一期《英语测试报》,尤其是上面的语言知识点、小故事、并要求他们能复述上面的英文小故事,同时要求他们每周阅读一篇小故事,定期进行评比,选出最佳阅读能手。,疑兼并。鼓励学生读中疑,读中思:文章中写谁,写什么具体事件?人物的行为动机,以及作者未言明的倾向、态度、意图、观点细节。从中培养学生自主提出问题、发现问题、解决问题的能力。即培养了他们独立思考能力,同时,学生们发散思维能力,创造想象力得到了提高。三、写听、说、读、写是扎实巩固知识的常规训练,其一,抄写精典句子、短语反复训练,教师少言,学生自喻,其二,写信给老师、朋友。读后感、观后感等写的文章都由一个个单词,一个个句子组成的,也就是说,单词要用得标准、得当,句子要通顺有逻辑性,并要合乎语法规则,坚持日久天长,就会抒写自由、有感而发。四、说是检查督促学生听、读、写的有效举措,对训练口语表达,口语交际能力起“保驾护航”作用,学生欲畅所欲言,言之有理与读文章、写感受观察生活联系在一起。五、译在教学中采取翻译的方法,课本要点的复****就采用翻译的方法处理,使学生有所收获,他们有了参与的机会,课前如果用心去总结短语,记忆短语打重点句,背诵重点句,课堂上就有了展示的机会,如果他们能准确地把重点知识译成英文,这就说明了这些知识他能真的掌握了,也就真正成了自己的收获,通过此方法学****诱导,调动学生参与语言实践活动的积极性。平时在教学中注重听说读写译教学法使同学们初学时掌握了这种学****方法,学生们对学****英语的兴趣更加浓厚,同时,我们每周开展一人一故事的活动,讲身边学生的或从书上看到的故事,鼓励学生自己配动作,拟表情,变语调,学生兴趣倍增,讲得有声有色,听得津津有