文档介绍：巧用多媒体,教活数学课
——论多媒体在小学数学课堂教学各环节中的灵活运用
程向阳
男,小学高级,大专
安徽省池州市东至县至德小学(247200) 电话:**********
内容摘要:
随着科学技术的发展, 现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛,相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段,革新了信息传递方式、方法,提高了教育教学的效率,也挣脱了传统的教育教学模式的束缚,极大地更新了人们思想观念,使教学插上了高新技术的翅膀。在教学的各个环节中充分运用多媒体,可以激发学生学习的欲望,锻炼学生合作的精神,培养学生实践的能力,拓展学生思维的空间。
关键词:多媒体小学数学运用
多媒体辅助教学具有集文字、图象、声音、动画等多种信息载体于一体的特点,已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动。其次是远近、快慢的变换,以及其他各种色彩变化和动画效果,鲜明、直观地展示客观事物本身的本质属性,以提高认知效果。
在日常的教学实践中,我充分感受到在数学课堂教学的每一个环节中合理、有效的利用多媒体,能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使“乐学”落到实处。
一、导入部分:充分运用多媒体创设情境,激发求知欲望。
好的开始就是成功的一半。在一堂课的导入阶段,充分运用多媒体创设出丰富的情境,让他们置身于情境之中,产生浓厚的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。
例如教学《长方形的周长》这一课时,可设计一开始屏幕上出现一个绿草茵茵的长方形操场,在操场跑道上插了一面小红旗,屏幕动态显示一只小兔从红旗处出发绕着操场跳一周。小朋友的注意力都被集中到画面上,观察得特别仔细。紧接着老师提问:“小兔绕着什么跑?”“怎样跑才算是一周?”“绕操场一周就是操场的什么?你能给它取个名字吗?”小朋友反应热烈,从而对操场的周长有了初步感知。这样,色彩明快、生动有趣的画面,强有力地吸引住学生的注意力,并根据学生的认知规律,寓抽象的数学概念于富有情趣的生活情景中,从而起到利用情境,激发兴趣的目的。
再如,人教版数学十二册整理和复习“用字母表示数”一课,上课伊始,我设计屏幕上出现一些零乱散落的珍珠。教师问道:“为了便于珍藏这些珍珠,你有什么办法?”学生各抒己见。当有一位同学说用线把珍珠串起来,不仅便于保存,而且还可以更好地展示它的美丽时,电脑动态呈现用一根线穿珍珠的过程,一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上,教师顺势说:“我们所学的知识就像这些散落的珍珠,只有经过及时整理,应用起来才很方便。
”这一导入不仅仅为本课教学罗列出知识点,再由点串线,最后形成知识网络的复习打下伏笔,而且使学生产生愉快的心理状态,诱发学生感情行为上的参与意识,学生强烈的复习欲望油然而生。
二、新授部分:灵活运用多媒体展示过程,锻炼合作精神。
小学生知识贮备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。我们以多媒体手段,把高度抽象的知识直观显示出来,发挥学生自主学