文档介绍：教育心理学选择题专项强化练习题
一、单项选择题
、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( C )。
。
,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( A )。

,其学习动机是( B )。

,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( D )。

,其归因是( A )。
、不稳定、可控制的、稳定、不可控制的
、不稳定、不可控制的、稳定、可控制的

9.( C )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。

10.( D )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

11.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( C )。

( C )。

,最合适的安排应该是( D )。

,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( B )。
% % % %
、最重要的学习动机是( B )。

( C )。

( A )。

( B )。

,由( C )支配下的行为更具有持久性。

,这是动机的( B )。

,并被其他成员所认可。这种动机属于( C )。

,关键在于( B )。

一、单项选择题
【解析】本题考查学习动机的定义。
【解析】把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
【解析】能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。
【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化,在儿童早期附属内驱力最为突出。
【解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。
【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身,而看重学业成就。
【解析】本题考查学习期待。
【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成,近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。
【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高,它们之间存在倒U型关系。
【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。
【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中,避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
【解析】略。
【解析】学习动机的动力来源,是所有的动机