文档介绍：微,足道也——关注信息技术课的每一处细节
摘要如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲,那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符。如果要演奏出美妙的乐章,需要音符间的节奏合拍,那么要演绎完美的信息技术课堂,就需要关注课堂中的每一处细节。
关键词细节;信息技术;课堂;教学
细节决定品质,品质成就素养。信息技术教学中所孜孜以求的学生信息素养之花,也只有置身于细节的沃土,才能茁壮成长,鲜花怒放。那么,我们如何注意信息技术教学中的细节问题,打造高品位的学科教学呢?
一、细节在严谨的专业术语中
我经常在信息技术课上听到学生说这样的话:“在图片上按两下。”“按一下‘叉叉’关掉窗口。”“按一下那个‘小马’来设置。”“按一下最下面那个。”……专业术语是信息教师的基本功,而教师的语言表达会直接影响到学生的语言表达,特别是小学生习惯于对教师的语言进行模仿、认为教师的语言总是最规范的。而教师为了追求语言的通俗易懂,用“按”代替“单击”、“双击”、“右击”;用“叉叉”代替“关闭按钮”;用“按住……不要放开”代替“拖动”;用“小马”代替“文字环绕按钮”;用“小三角”代替“下拉列表”……面对学生,教师用语如此“通俗”,会有失信息技术术语的科学性、规范性,最终结果必然是越来越多的学生在信息交流中表达不清晰,在客观上造成了学生语言应用上的障碍。
信息技术课上“通俗”语言不是不能用,而是要选在合适的时机,用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业名词时,适当运用合适的日常生活词汇来描述,可以帮助学生理解和记忆。在学生第一次认识“任务栏”时,不知道它叫什么名字,教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是,在学生理应掌握新名词,并能够运用专业术语学习新知识时,教师仍使用非专业术语,则会失去信息技术学科知识的严谨性,有时甚至会引起学生错误理解。在公开课上,教师如果不是在自己班而是借班上课,恐怕大部分学生会和听课的教师一样问:“什么是小马?”所以教学时,教师语言一定要避免随意性,要适时规范严谨,不能笼统含糊,要注重平时培养学生计算机操作专用术语的积累。
二、细节在培育信息素养的范例中
在信息技术教学中,教师是免不了要做示范的。然而,在很多教学现场,我们却经常见到一些叫人不敢苟同的情景。比如,教师要保存资料,但是,要保存到哪里呢?就临时创建一个文件夹。创建了文件夹,怎么命名?就随手命名为“123456”或者“w93458sds”之类。无论是从管理角度而言,还是从观赏角度而言,都是不严谨、不规范的,甚至是有些“无厘头”的。再如,为学生示范申请电子邮箱,或者注册论坛ID,要么叫个“abc”,要么叫个“123”。其实,在这些细节里,就汩汩流淌着教师的专业素养和教育理念。范例就是榜样,如果教师的范例流于草率,那岂不是要叫学生“照猫画虎”?对于每一个范例,信息技术教师都应该有精心、细致的准备,认真、严谨的操作,耐心、准确的讲解。惟其如此,才能彰显专业品位,提高学生的信息素养。
三、细节在课堂上叫出学生的名字时
信息技术教师一般授课的班级多、课时少,有些教师甚至认为这门学科不是主课,因此常常忽略对学生的了解,连学生名字都叫不出。于是,在信息技术课堂上,经常听到“请你来说一下。”“让这位女同学来说。”“这边的同学回答一下。”“请×号(编号)说一下。”这样的语言,师生关系变