文档介绍：如何在政治教学中培养学生的创造力
所谓创造能力,是指在一定动机推动下,从事创新活动的能力。创造能力人皆有之,教育是使人的创造能力得以涌现、发挥的决定性条件。任何时代,任何国家,都把创造性人才视为社会珍宝。爱因斯坦曾说过:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展是不可想象的”。那么,怎样在教学中培养学生的创造能力呢?[文秘114-
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一、创设新型的师生关系和民主气氛。
活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。教学实践告诉我们:片面追求升学率,过分重视考试成绩,管得过死,教学方法呆板等,都有碍于学生创造能力的发展。学生如能在良好的教学气氛中,勇于发现自我,表现自我,敢于发表独特见解,便会逐渐成长为具有大胆探索精神的人。对此,要求政治教师必须解放思想,大胆进行教学改革,更新教育观念。
首先,教师在课堂教学中,不要以绝对权威自居,独占课堂,而应充当教学的“组织者”,鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,把课堂变成一个启迪学生积极思考的王等愉快的教学气氛中上好政治课。其次,教师要灵活巧妙的调节课堂气氛,了解和把握学生的思想脉搏,在师生之间架起一座情感桥梁。从而把教学的要求转化为学生自身的要求。逐渐使学生依靠自身的力量,去发展自己的创造性思维能力。教师可采用
“四允许”的方法:即“允许学生提意见,允许学生讲错改错,允许学生提出与老师与教材不同的见解,允许学生保留自己的观点”。尊重学生,相信学生,把学生视作知识的探索者,问题的发现者,矛盾的解决者,调动学生的学时的教学中,引导学生深入钻研教材,积极倡导大胆提出新问题,及解决问题的方法,把培养创造能力贯穿在整个教学过程之中。
二、创设积极思考的教学氛围。
学源于思,动脑思考是发展创造能力的关键。教师要善于启发引导学生独立思考,创设积极思考的教学氛围,使整堂课充满新意,以激起学生的创造精神。
首先,要设疑引思。思源于疑,疑问是思维的火种,有疑问才有思维,经过思维才能解释疑难,有所进取。在课堂教学中设置疑问,引导学生积极思考,对培养创造能力起着很大的作用。古希腊大思想家、教育家苏格拉底强调在教学中用回答法来启发学生的思维能力。他在教学时从不直接向学生陈述或传授知识,而是提出问题,让学生通过思考来回答问题,得出结论。在政治教学中,教师应针对教材中的基本概念、原理,巧妙的提出问题,用正问、反问、曲问等方法,大胆提出假设,引起学生思考。
其次,要以辩促思。课堂集体讨论或辩论,是启发学生积极思维,开发学生智力,培养创造能力的好方法。教师应结合教学内容,组织学生就社会的某个重点或热点问题展开讨论,引导学生积极思考,充分发表自己的意见,回答自己所关心的问题。通过摆事实、交流争辩,以辩促思,以辩明理,从而引发创造性思维的产生。事实证明,让学生自己动脑发现问题,讨论争辩,相互启发,集思广益,胜过教师讲解好几遍。例如:在教学中,组织学生就
“美国为什么利用人权问题屡次炮制反华议案”“我国对外开放为什么要坚持社会主义方向”等问题展开了热烈讨论,同学们踊跃发言,气氛热烈,收到了很好的教学效果。
三、创设生动、有趣的教学情境。
激情、兴趣是创造能力发展的必要条件。设有浓厚的兴趣,不能达到入迷的程度,便不会有灵感出现。苏霍姆林斯