文档介绍：根据四川省国培办的要求,结合乐至县导学化教学改革中教师培训的需要,经乐至县教师培训团队的广泛调研,特制订本送教方案。一、培训对象及学科乐至县乡镇小学语文教师50人。送教学科:小学语文二、管理团队成员姓名职务专业学历负责事务陈文局长汉语言文学本科组织管理李扬明副局长本科组织协调江一丁人事股股长本科组织培训、具体实施吕显杰县进修校校长本科组织管理、具体实施陈淑人事股干事本科组织培训、具体实施雷德强县进修校副校长本科组织培训、具体实施廖济县进修校副校长本科组织培训、具体实施邓立萍小学语文教研员汉语言文学本科组织培训、具体实施首席专家姓名邓立萍职务教研员职称中专语文高级讲师单位乐至县教师进修学校研究专长小学语文教学电话02823323945手机**********邮箱lzjxxdlp@培训专长小学语文培训方案撰写、实施、管理。专家团队姓名职务专业学历负责事务邓立萍(组长)县小语教研员汉语言文学本科组织管理、具体实施倪学成(副组长)小学语文教师汉语言文学本科具体实施杨东成都师院高讲汉语言文学研究生结业指导廖文鸿市小语教研员汉语言文学本科指导田相珍小学语文教师汉语言文学本科具体实施李娟小学语文教师汉语言文学本科具体实施熊素兰小学语文教师汉语言文学本科具体实施罗琼小学语文教师汉语言文学本科具体实施熊玉萍小学语文教师汉语言文学本科具体实施赵霞小学语文教师汉语言文学本科具体实施彭琴小学语文教师汉语言文学本科具体实施邓宇辉小学语文教师汉语言文学本科具体实施杨盛小学语文教师汉语言文学本科具体实施肖华英小学语文教师汉语言文学本科具体实施吴春苗小学语文教师汉语言文学本科具体实施倪容珍小学语文教师汉语言文学本科具体实施邹莉小学语文教师汉语言文学本科具体实施黄秀君小学语文教师汉语言文学本科具体实施曾福容小学语文教师汉语言文学本科具体实施三、实施方案目标定位一、总目标通过以“导学案实施”为主题的现场案例教学(教学观摩、主讲人说课、对话主讲人等活动)和专题解析,帮助教师更新教学理念、增强创新意识、解析导学难点、掌握导学方法、建构导学课堂模式、不断提高课堂教学水平。二、,通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段培训,围绕特定主题,以课为媒,提升参训者课堂教学能力。,每一个阶段将送教下乡与校本研修、网络研修相结合,探索建立完善的、切实可行的送教下乡培训模式,建立校本研修的常态化机制。,促进参训者自身开展教育教学研究,形成教师自主专业发展意识和能力;以校本研修为依托,打造研修团队,提高送培者教研能力和培训能力。对象分析送教培训的对象主要为乡镇及其以下学校的教师。他们参加培训相对较少,对语文教学改革新理念与新技术掌握不多,课堂特征主要表现为讲授为主,对学生自主学习重视不够,导致农村学生阅读量小,自信心不足,语言表达能力不强。反过来,农村教师错误认为:农村语文水平比城市差,主要原因是学生基础差,认识不到自身教学的问题。因此,本次送教培训,主要着眼于农村小学语文教学的实际问题以及“导学案”的实施,采用“同学生、同教学内容”的同课异构模式,通过不同教学形态的不同教学效果的比较,深化农村教师对教学本身问题的认识,增强改进教学的信心。同时,通过成果展示、总结提升来提炼、推广具有操作性的语文教学方法,使农村教师能够从具体课堂行为上着手,改进小学语文教学。送教培训模式本次培训将采用混合研修模式,即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。围绕基础教育课程改革要求,以课堂教学研究为基础,以学科问题的探究和讨论为重心,以教学案例的观摩和剖析为载体,以亲身经历课堂教学的实践操作为特色,注重学科理论与实践相结合,注重学员的个性需求,递进式地提升其课堂教学能力。:采用“名师示范+现场诊断+案例评析”的培训模式,采用课堂观摩、互动交流、问卷调查、解析归纳等形式进行全方位的“课堂问诊”。:采用“集体备课+说课上课+专题研讨”的模式,采用“分组研讨课例、设计课例,班内汇报交流、互动评议、专家点评、深入优化”等研磨形式,实现“反复研磨,有效解决当前症结”的目标。:采用“成果展示+专题研讨+评比归纳”的模式,进行送教名师与本地教师“同课异构”的研讨活动,实现“在专家引领下围绕同一个主题,各自展现课堂教学不同演绎形式和风格,强化新课程改革理念”的研培目标。:采用“专课汇报+互动研讨+专题讲座+总结深化”的模式。主要环节包括送培者上专题汇报课、参训者互动交流、培训者和专家以专项问题为核心进行专题讲座等诸多形式实现“专项课堂教学方法的总结,有效教学模式的提炼”等送教培训目标的达成,让更多的农村小学语文教师深入了解和掌握语文教