文档介绍：,认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。、模拟、判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。重点正确识别生活中的平移和旋转现象。难点正确判断平移或旋转后前后相关的图形。教学方法归纳总结、启发引导、练****交流教学准备课件、小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。课时划分1教学过程二次备课一、设置情境,导入新课暑假里,南京举办了青奥会,你们知道吗?(自由简单交流)欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛,让我们随着她们一起去看看,好吗?二、,介绍:首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆,上了电梯;最后,在比赛场馆,看到了三面国旗冉冉升起。(1)车厢平移现象小朋友们,还记得火车车厢是怎样运动的吗?(学生说,引导说出:轨道、直的等),大家用文具盒来模仿一下,(学生动起来),片刻后让学生演示:你的“小火车车厢”是怎样运动的,走了什么路线?小结:火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。(2)电梯平移现象那电梯是怎样运动的?(学生说)用你的手势来告诉大家,贴出电梯图,说出:电梯的运动是直直的向上,贴出“”。电梯还能怎样运动?(直直的向下运动)(3)国旗平移现象赛场上,运动健儿努力拼搏、为国争光,升起了三面国旗,国旗在旗杆上是怎样升起的?来,用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。贴国旗图,演示直上,国旗的运动是直直的向上。那降国旗时,国旗的运动呢?(直直的向下)归纳:从刚才的几个运动现象里,你能发现它们相同的地方呢?引导大致得出:运动时,路线都是直的。对,像这样,它们在运动时,路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。(板书:平移。),那我们现在来玩一玩平移运动,好吗?(出示“试一试”)出示:把数学书放在课桌面的左上角。(学生统一做好,目光巡视,个别纠正)继续出示:把它平移到课桌面的右上角,再平移到右下角。(学生活动,教师参与学生活动。)让学生演示,课件跟着演示。(统计,就是这样平移的请举手)看到小朋友们玩得很开心,老师也想做一次平移,演示错误的平移方法。问:是平移吗?怎么不是?小结:原来平移数学书时,要沿着同一个方向,路线要直直的,数学书也不能转动。继续出示:把数学书放在课桌面的左上角,你还可以怎样做就能把它平移到右下角。(学生操作)拓展出朝右下平移(课件)。问:沿这个方向也是平移吗?说说你为什么这么认为?你呢?(几生回答,能达到几个要素)同意吗?(面对黑板箭头,手势变换一些角度)就是说,只要沿着同一个方向,运动的路线是直的,这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平,也可以是(手势暗示:竖直的),还可以是(斜着的)。说得真好!,欢欢她们来到了百货大厦,看到了一个挂钟(贴钟面图片),我们来看看钟面上的分针,(演示从12走到3)问:它是怎样运动的?(来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3),问:是平移吗?你是怎样想的?(让学