文档介绍：:..高职人文教育刍议摘要:高职教育目前成为我国教育体系中金字塔的最低端,是我国高等教育的基础。但目前高职教育在确定职业能力为核心的办学定位中,矫枉过正,偏离了高职教育作为高等教育的属性。高职教育作为一种人的教育是追求真善美的完美统一的过程,忽视任何一面都会导致不良后果。文章从高职内涵剖析入手,解析了高职教育的四个面向:高等性、职业性、技术导向、教育本质。并以此为基点探讨了高职教育人文教育的建设。关键词:人文教育高职职业1成就与问题高职教育在近年来迅速发展,呈现出迅猛的发展势头到XX年底,高职高专院校的数量己经达到1147所,占全国高校数量的%;高职在校生796万,占全国高等学校在校生总量的知XX年高职高专学校招生人数为万,°%。[1]同时,据教育部主管部门统计资料显示,XX年高职高专就业率达%,较上年上升11个百分点,XX年达%,连续三年增长。四川省XX年截至8月底止,高职高专就业率达%,比本科生就业率%还高个百分点(据《华西都市报》11月22日1版)。在金融危机的严峻形势下,高职就业率一枝独秀,远高于本科。至此,可以说明高职教育无论是在数量上还是质量上都得到了长足的发展。高职教育在促进我国现代化的进程,减少城镇失业人口,加快农村剩余劳动力转移,解决民生问题,提高国民素质,建立和谐社会和调整高等教育结构等多方面做出了重要贡献。[2]但是另一方面,高职教育也出现了很多问题。诸如:培养方案和办学模式严重脱离实际;投入不足,教学软硬件条件较差;高等职业教育的法律规范和政府引导严重缺失;公众歧视,认识偏颇;定位不明确,盲目升格等。[3]此外,本体价值的沦落是目前高职教育中尤其应该关注的问题[4],这种问题同样存在于本科教育体系中,甚至可以说渗透在我们整个社会里。工具理性的猖獗,使得我们对于整个社会缺乏正确价值判断。商业气息过于浓郁,功利之风在整个社会蔓延,尤其是在以就业为导向的高职教育中。同时,专业狭窄化将使得不同学科之间的人很难沟通,导致严重的社会问题。针对以上情况,我们该如何认识我们的高职教育?在职业能力的教育(这一点几乎被大家公认为高职教育的核心)之外,是否有另外的重要关涉?要解决这一问题,我们首先要搞清楚何为“高职”教育。2“高职”之谓高职”全称为高等职业技术教育,是我国高等教育中最基础的部分,是高等教育金字塔的最低端。“高等职业技术教育”由四个部分构成,即:“高等”、“职业”、“技术”、“教育”,这四个部分决定了高职教育的四个面向:高等性对于高等性的正确把握,是我们定位高职教育的关键。正确理解其含义需把握两点:第一,此处的高等是针对职业教育序列中的职中而言,说明就职业教育而言,此类学校在职业能力、技能培训上较中等职业教育更加深入;其二,此处的高等与高等普通教育(本科)之间是平等的关系,高等教育中存在两个平等的系统,一是以职业教育为核心的高职,另一是以专业教育为主的本科。[5]1997年联合国教科文组织发布的国际教育标准分类中,5B型的高等职业教育(应用型、技术型系列)与5A型的普通高等教育(理论型系列)位居同一个层次,可见两者地位平等。职业性职业性是高职教育的核心。没有职业性,高职教育就和高等普通教育(本科)没有区别。