文档介绍：第七节案例:假病当真病去关心,心病才能治好内容:李老师到某中学教书已经10年了,在教导主任的严格要求和指导之下,业务工作进步很快,已经成为一名骨干教师。唯一的不足是,就快30岁的她依然是单身一人,李老师个性较强,总希望找一个条件好的。但她自己有哮喘病,影响了此事。这时候通过别人介绍她认识了某工程师,条件较好。事情进展的比较顺利,但是学校工作太忙,几次约会都没有去,但是最后一次还是去了。学校的教导主任工作非常忙,对自己和别人要求都很严格。最近几天请病假的老师很多,搞的他筋疲力尽。由于学校是复****时间,老师都比较忙,尤其是复****课也不好带,教导主任没有找到代课老师代李老师的课,而此时李老师又回来说自己有病要休假三天,教导主任向校长报告了此事。校长认为不管是真病假病都要当作真病来处理,不仅要关心年轻教师的工作,还要关心他们的生活。校长到李老师家去看望她,她这次是真的病了,校长表示非常抱歉,李老师就不再生气了。同时校长表示对李老师生活的关心,李老师非常感动,就说出了实情,同时表示以后不会再发生这样的事情了。学校里的人对校长的这种做法看法不一,有的人称赞,有的人否定。讨论:校长的做法是否正确?究竟怎样做才能够调动教师的积极性?总结:一般的看法会认同校长的做法,否定教导主任的做法,同时对李老师抱有同情心。调动教师的积极性,需要我们全面认识教师工作的需要,教师工作的特点。在管理过程中要认识到,教师是现实的人,有各种各样的需要,在考虑工作需要的同时,要考虑教师的基本层次的需要。李老师对工作认真负责,是我们应该稳定和挽留的对象。如何调动李老师的积极性:在生活上挽留人,在感情上感动人,在事业上成就人。教导主任在事业上促进李老师在业务上的不断进步是正确的,但李老师也有自己的基本需要,基本的需要不满足,就会影响高层次的需要,影响事业的进展。另外,人有情感和归属的需要,有被尊重的需要,作为领导要考虑到如何设身处地地为教师着想,在感情上寓于关怀。校长的做法是正确的,而教导主任的做法则有失偏颇。主任提出要对李老师的假条进行调查,校长否定了这种做法。除了策略问题,我们的出发点应该是相信老师,不应该把人的本性看做是懒惰的人,用强制性的做法约束教师,这种做法容易引起教师的反感,形成恶性循环。如果从人本性善的观点看问题,善待人,就能够取得较好的效果。