文档介绍：摘要套。第‘套题同的素材’笛椤煌问缴虾瘟街郑孩佟癆比剑珺比兀形式仁也有两种:①“菳重,萩重,哪个晟重雹凇癆比Γ琧比兀哪个最重毖盗芬谎盗肥辈捎玫谝惶滋饽康牡冖僦中问降奶猓馐允本陀玫冢题目的第②种形式的题;训练二训练时采用第一套题目的第②种形式的题,测试时采用第二套题目的第①种形式的题。选择幼儿园大班幼儿为被试随机接受两种训练中的一种,采用李红的枢纽项训练模式进行练。经过训练,如果大班幼儿能掌握传递忭内容摘要:传递性推理是山两个或两个以旱闹挥写ǖ荨绻叵档呐卸瞎钩傻耐评恚一种间接父系的推住4ǖ菪酝评淼难芯浚琷二要集辛礁龇矫妫‘个足传递性推理模型研究,另一个是儿青能进行传递性推值淖钤鐀:龄。有关儿章何时能进行传递性推理的研究中,主要育长度、大小及空间力‘位传递萃评淼鹊难芯浚仙偃私兄刈推理研究。这些研究中存在两个重要不足:茨芮侄且谰蚵呒评硗鹞题,还是依据同常知识经验或知觉判断回答问题。抖远醒盗返奶跫拢儿章掌握传递性推理最早年龄的有关研究中,没有排除位瞢记忆效应。本研究日的是对提出的上述两个不足的假设进行‘验证,同时探讨儿誊能进行重量传递性推理的最早年龄。设计了两个实验。实验采用材料熟悉度睦灾×:材料形式年龄段混合设计。龄段是被试贘因素,包括幼儿园小班、,班、大班和小学·年级、级鏊‘。材料熟悉度、材料性质和材利形』℃魁被试内冈素,共有种处理,每种处理捞猓猛计姆绞匠氏郑员嗉扑慊┎釽』锹急皇宰鞔鹧∠睢和反应时,以及被试作答的原因。实验捎牧鲜煜ざ×材料性质粒簕牧闲问‘共种题目两个最重多“菳重,華重,哪个最重钡趈套题目的素材与实验一相同,推理,则训练中班幼儿;如果人班幼儿不能’学’握传递。件推理,则训练小学一年级的学生,以此类推。通过研究,得到的上要结论有:⒍越型评硎保艿搅酥>跣牛浴V!皗经验的影响。⒄莆罩亓看ǖ菪酝评砘旧弦5叫⊙。⑽凑莆沾ǖ菪酝评淼亩陆型评硎惫冶旧鲜鬴呒睦硇约由稀⒇锥苯型评碇蘖肥保娲嫖晃竎己忆效。⒕┑。关键词:儿蕈:传递性推理:发展;
啪鷓×:儿童传递性推理能力发展的实验研究:】癮×.鐃×甌骎甌篴’琺瑂琭色甌订’,縜‘:琺,,—丑￡縪瑃琣瑆瓹’、:订’&.、『.一譨九簅甀甌篶、
第一部分文献综述ǖ菪酝评淼幕靖拍推理是和判断之间的联系,是在已有判断的基础上推出新的判断‘。推理问题一直是认知心理学家最感兴趣的领域之一。传递性关系推理是最基本最重要的推理能力之一,在认知发展中起着核心作用研究证实缺乏传递性推理能力不仅会产生语言理解困难,而且会严重影响对重要的认知概念的学习和理解。“曛械难芯咳衔8匾5氖牵ǖ菪推理能力的缺乏会严重影响其他推理能力的发展和运用。儿童缺乏传递性关系推理能力,就不能像成人一样从周围环境中提取相同关系的信息从现有文献看,可以说,伯特于年所进行的研究是用心理学方法对线性三段论所进行的最早的研究,但最早用心理学方法对人类线性三段论进行的系统研究报告则是由亨特于年在《英国心理学杂志》上所发表的《三术语系列问题的解决》一文。此后,相继有许多心理学家在这~领域做了研究。不同的心理学家在研究线性三段论这一课题时,经常使用不一样的术语。亨特在其《三术语系列问题的解决》一文中写道:“汤姆比迪克更高,约翰比迪克更矮,这三个男孩中谁做高馐窃诖顺浦H跤镂侍獾睦印!贝又可知,亨特把这类问题称之为三术语系列问题。梅耶在其所著的《问题解决、思维、认知》一书中把第五章第三节的标题标为“线性三段论”,把该节的第一个问题标为“三术语系列作业”。在这部分中他写道:“假如我给你如下的线性推理:比尔比阿伦矮,比尔比查尔斯高,谁最高果你的答案是阿伦最高,则你正确地解决了这个问题。人们是怎样解决诸如这样的三术语系列问题的呢闭獗砻髅芬孟咝匀温劾幢泶镎饫辔侍猓阉游H跤系列问题的同义词。埃文斯在其所著的《演绎推理》一书第四章中,使用“传递推理”一词作为这一章的名称,并用它来代表与线性三段论和三术语系列问题的同样含义。他写道:“一般地说,如果一种关系谴ǖ菪缘模敲矗ā瓵’和‘竺婢可以跟‘1热纾己脖缺榷撸榷燃D犯撸裕己脖燃D犯哒庋奈题就属于‘线性三段论问题’或‘三术语系列问题’。”斯滕伯格在研究中也使用传递推理一词来表述线性三段论。王匙在其所著的《认知心理学》一书中写道:“线性三段论推理又称为关系推理,现又称三项系列问题。在这种推理或问题中,所给与的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递关系,如‘菳大,菴大’,要求作出结论,说哪个最大或哪个最小,由于三个逻辑项的关系是‘哂邢咝蕴氐悖食啤咝匀论’或‘线性系列问题’。”这表明,王姓教授认为线性三段论就是关系推理问题彭聃龄等在其所著的《认知心理学》一书中称之为转换推理。他认为转换推理又称线性三段论或叫线性系列。