文档介绍：第九章获得习惯 第一节以动物实验为基础的条件作用 第二节行为矫正 第三节条件作用与广告 第四节改变习惯 第五节代币法系统 第六节对行为矫正的反思 小结
第一节以动物实验为基础的条件作用 一、经典条件作用 二、工具性条件作用 三、认知和条件作用 四、遗忘症病人的程序性学习 五、正常人程序性学习 六、两种或多种学习?
一、经典条件作用 1、Pavlov的经典条件反射研究 2、Twitmyer的膝跳反射研究
二、工具性条件作用 1、Thorndike的“谜箱猫”实验 2、“试误”、“效果律”、联结主义 3、总结:自动强化
三、认知和条件作用 1、对经典条件作用和工具性条件作用的认知理解。 2、Hilgard , Campbell和Sears(1938)的实验 3、Wickens(1938)的实验(反应泛化的实验) 4、 Dickinson和Sharks(1985) 的实验 5、经典和工具性条件作用知识的不同 6、两种类型的人类长时学习的分类
第一天
第二天
条件反应频率(%)
条件反应频率(%)
第二组被试,10人
第一天
第二天
第一组被试,10人
经典条件作用
工具性条件作用
(自动等效)
(“信念”,推理,语言加以改变)
意识反应,受语言表达策略的能力的影响
内隐的,独立于语言
反:[自动塑造]实验
Woltz(1988)的实验中长时学习分离的证据
早期需要注意的成分
自动成分
二分法: 程序性记忆——陈述性记忆 内隐记忆——外显记忆 直接记忆——间接记忆 自传体记忆——一般性记忆
从Claparede到Brooks和Baddeley,出现了许多有关遗忘病人的这种完整学习能力的各种证明。有通过条件作用的(Weiskrantz&Warrington,1979),提高阅读转化剧本的(Cohen&Squire,1980),补字的(Graf&Schacter,1985),拼写启动效应的(Jacoby&Witherspoon,1982) ,喜好判断偏见的(Johnson,Kim&Risse,1985);像河内塔的复杂题目学习的(Cohen,1984)。这些任务的一个突出特点就是,通常是病人否认曾遇到过这个任务,同时又表现出清晰,有时甚至是完全无损害的学习。
特点是什么? 其中之一,在每种情况中表现为,病人表现出学得练习过对帮助练习并不是必要的。任务都是由动作执行决定的,而不是由意识觉察到有没有先前经历。相反,这些病人,在回忆过去或真正再认这些以前被练习过的活上,表现得很差。