文档介绍：做区域性教学改革
的积极推动者
浙江省教育厅教研室张丰
二O一三年十二月·上城
本次会议的目的
感受教学改革的大势
体悟学教活动的实质
学习教研同行的经验
形成学段课改的合力
回顾
展望
从学业考试中解读教学改革的方向
在课堂现场中研究学科教学的要素
在区域性教改中体现教研员的价值
初中学业考试的研究与管理
中小学教学改革试点项目
基层教研员的朴素而卓越的努力
初中学业考试的研究与管理
初中考试与评价高级研修班 3月
任务驱动的实践研修
初中学业考试试卷质量评价 6-8月
评审专家库通讯评审会议评审
试卷质量评价的报告与反馈 9-11月
社会公示(浙江教育在线) 学科教学导向
综合报告学科报告与题例评析
各地试卷的针对性反馈
积极面对评价主动运用考试
浙江省人民政府办公厅关于启动实施教育体制改革试点工作的通知浙政办发[2011]54号
省级教育体制改革试点项目 3号
以培养学生学习兴趣、学习习惯、学习能力为主要内容,积极探索推广新的教学组织方式、授课方式和评价体系
中小学教学改革项目 2011-2013
教学改革项目研讨会(金华)
初中课改联盟成立(杭州文晖)
初中课改联盟论坛(宁波高外)
校本研修研讨会(上城)
轻负担高质量会议(安吉)
教学改革项目研讨会(西湖)
初中课改联盟论坛(长兴实验)
教学改革项目研讨会(南湖)
金华会议 2011年11月[启动]
聚焦课堂变革:中小学教学改革的突破方向
克服重教轻学:中小学教学改革的核心内容
尊重课程特点:中小学教学改革的基本原则
加强教学管理:中小学教学改革的系统工程
立足以校为本:推进中小学教学改革的基本策略
区域整体推进:持续推进中小学教学改革的支持系统
中小学教学改革项目 2011-2013
中小学教学改革项目 2011-2013
确立省教育体制改革项目
中小学教学改革试点项目
[区域推进]
坚持学为中心
尊重课程性质
成立浙江省初中
课堂教学改革联盟
[学校推进]
培育区域性学科
教学改革的典型
[学科推进]
区域推进统领学科推进同时又是学科推进的集合
学科推进应该是学校推进的指导与促进
学科推进策略
从试点地区向全省教研系统推广
本次会议的意义
学科推进策略从试点地区向全省教研系统推广
积极运用考试评价引导教学改革,同时又顺应教学改革,改进考试评价
如何看待当前的教学改革
认同并探索课堂教学改革的学校越来越多,教育行政部门对教学改革的重视与支持明显加大,但实践进展并不平衡。
动机:生存危机、价值觉醒、行政要求
态度:响应、理解、担忧、拒绝