文档介绍：郭四阵璐翔
】童肋雍素理论
及具字前教育意义
儿童有着他们对世界的理解, 这便是儿童的理论。剔衬刻
理论与严格意义上的科学理论、成人意义上的理论
区别, 因而仅仅是一种朴素理论。儿童认知的发展
, 实质上是儿童朴素理论的发展一变一化一
焉书超云
关联地使用的第二, 一套因果解释机制即“为什
、
一儿童的朴素理论么”的问题, 涉及理仑的预测、解释和说明等功能
二儿童的朴素理论的基本特征
一儿童的朴素理论是什么
。‘’。· 。、儿童的朴素理论是一种框架性理论强调儿童
朴素理仑叮是与科学马仑成熟的
一,
、, 的朴素理论是种框架性理论更多的是要阐明儿
理论正规的理沦相对而言的所以也有人称之为大
、一、, , 。童的朴素理论与科学家的理论之间肯定是存在区别
真理仑似理仑仰直觉川仑
,
· 一
, 、, , 。‘, , , ‘上
之前理工创、等有人认为朴素理仑的在具体内容和细竹儿童的朴素理论并不一定
、、
、、、
是指人们对某一组信白事物现象等的常的理具有文化认同的科学性但在所采用的认知结构上
,
解比如一般的人关十天的各种现象、对宇宙所持在理仑的总体构成卜等诸多方面确实是相似的比
‘
‘, “”‘、
有的观念就是种朴索理沦丰卜素二宙学”如有研究者曾对库恩意义上的常规科学科界革
”“”“”“”“
一、, 】, , , , 也了人认为“直觉朴命范式等与皮亚杰意义上的同化顺应平
、
素理论是指相互关联的概念体系亥体系能对某衡”等对比二者具有极大的相似性这种类比史多
· ‘,
一特定领域的经验产生预测和解释”川。户旧各的就是从框架性”的意义进行的而并不是从细
,
。, , 竹卜或者说并不是要说他们二者真的是一样的
,
在心理发展的领域特殊性背景下对儿童的朴素比童的朴素理论强周概念的相互关系比如
、
理论的研究主要集中在朴素物理学、朴素心理学和童的朴素心理学主要涉及童对信念愿望与行
,
朴素生物学这二大‘· 核心领域”为的关系的人识几童在岁时其理论属十“愿望
, , 儿童具有」’某一领域的朴素理论如心理学”即人的行为受到愿望的影响岁少童的
, “”
朴素物理学的条件是第一能够在这个领域和那理论属于愿望一信念心理学即儿童认识到人的
,
个领域之间能作出本体论的区分几童应能认识到行为不仅仅受到愿望的影响还会受到其它因素的
, , 、
这两个领域是不可比, 其比较所犯错误是一种类别影响但还是根据愿望进行判断岁儿童特别是
‘
, , ”
错误而不是一种对或错的错误如认识到不能进行岁半以几的童的理论属于信念一愿望亡理学
“思想比铁轻”这样比较隐喻除外, 便具有一种本认识到人的行为受到其信念的影响特别是可能根据
、
体论意义上的区分第二概念具有内聚性连贯性其错误的信念进行行动而不是根据客观实际行动
一、、
即某一理沦需要有一组概念而目这此概念是相互童的朴素理沦具有预测解释功能预测功能
目恤月图啥翻
丫
是指儿童能根据白己的朴素理论预测将要发生的事支撑物上平衡一系列不同的积木一些积木的重量
情。儿童所根据朴素理论做出的预测可能是正确的, 是均匀地分布的, 并在它们的