文档介绍：2008年浙江省学校心理健康教育“三优”评比
优秀辅导课设计方案一等奖
张开隐形的翅膀
学校温州市百里路小学
姓名张捷
电话 **********
张开隐形的翅膀
【适用年级】
小学四、五年级
【理念阐述】
自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业一定成功。自尊心和自信心是取得成功的一个重要内驱力,属于非智力因素的范畴,它既可以被培养,也可以被压抑。自信心强的人总认为自己的能力无穷,相信自己的能力,相信自己的价值。生活中不难发现,自信与自卑两者的累加效应:愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。自信是一个人成才素质中的重要因素。因此,培养、挖掘学生的自信心是一个应该引起重视的问题。
本次活动的设计主要是让学生通过发现自己的长处,优点,来增强信心,克服胆怯心理,激励学生积极自觉主动的学习,培养健康的心理。
【活动目标】
通过活动,让学生感受到自信心对于一个人的成长发挥的巨大作用。
在活动中,让学生发现自身的优势和长处,学会欣赏自己,提高自信心。
【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
游戏:
招募队员
发现自身的优势
事先准备好,四类招募牌至于四大组桌上。
1、师:今天开始上课前,我们要完成一件重要的大事,我们有几支新组建的营队要来招募队员了,我很好奇他们需要怎样的人呢?你们好奇吗?快听听他们有什么要求吧!
出示招募广告牌,由四位指定的同学来宣传:
强壮有力,动作敏捷,直爽热情,精力充沛
这个活动的设计在活跃气氛同时也能够给孩子们一种意识:即使是再小的优点也可以成为自信的资本。所以在招募队员的内容上斟酌再三,内容不能太多,因为时间有限,可是涵盖的东西要丰富,既有天生的优势
10—12人
活泼热情,能言善道,朋友多,有亲和力,兴趣广,有创造力
10—12人
沉着稳重,遵守纪律,做事有条理、踏实
10—12人
善于观察,安静细腻,认真细心,心地善良
10—12人
师:好好想想,自己身上的优势,自己是否符合你想加入的那个团队的要求,赶快去应征吧!
学生活动,根据自身的优势进行选择。
2、师:能看到自身的优势和特点,组成与众不同的新团队,真是值得为之欢呼喝彩啊!那么我们就和自己的队员们一起为自己的营队取个响亮的名字,并设计一句精彩的口号吧!
各队依次喊出自己的口号,并简要的说说自己营队名字的含义。
3、小品引入
,也有后天养成的优点,由外及里的层层加深。提供给学生寻找优点的大空间,为下面的环节的活动做好情感准备。
小品的演绎让孩子们亲身经历一个不自信的孩子的心理历程,和她一起重拾自信,引入主题,水到渠成。
此时,一个同学站在老师的一侧犹豫不前。老师上去询问缘由:“佳明,你怎么还站在这儿啊!快去找到自己的营队坐下来吧!”
女孩子在四个团队前徘徊,“我……我找不到我的团队。我体育很差的……我又没有几个朋友我什么特长也没有。老师,我觉得自己一点用都没有,我真讨厌我自己!”女孩子伤心地站在老师身边。
(一)
韦尔奇的启示
一、引出话题,体会自信的魅力
1、寻找原因
老师安慰这位同学:“就算是再小的优点也能成为你加入团队的理由!难道佳明真的像她自己所说的那样一无是处吗?同学们觉得呢?”
师生对话
2、寻找团队
师:佳明的烦恼正是由于她不会欣赏自己,没有自信造成的。
佳明,你多么幸运,你有一群关心、支持你的同学。你觉得谁的想法最符合你自己所想的你就加入到他们中去吧!
佳明在同学的启发下,欣赏到自己的优点,找到团队。
自信,是一个人快乐的源泉,成功的基础。有很多原本不起眼的人,就因为自信迈开他人生的关键一步,从而开创了他新的人生。
二、听故事,了解自信的重要性
1、认识韦尔奇
()
这个环节是本节课的关键点,这节课成功与否取决于学生在这个环节中所感悟的深度。①佳明和韦尔奇的例子是个对照,也是学生心中的自我意识的一次大对决。学生可以在这两个真实的事例中对号入座:自信,就将决定着将来的你是否会成功。
②讨论,师生交流,是这个环节的主要教学手段,老师像是个领路人,随着话题的深入,打开了一扇又一扇通向学生心灵深处的大门,而对话题的挖掘深度,也决定着学生对自信重要性的体会深度。因此,在讲述韦尔奇的故事时,设计成边聊边议的形式,目的就是能够让学生融入到故事场景中,与人物共同经历、共同体验,同时又能听听同伴和老师的看法,从中寻找到自己所需的东西,得到不同程度的感受,激发起对自信心的渴望。
我们就来人认识一下这个其貌不扬的外国人。
同学们你们认识他吗?你猜他是谁呢?
师生猜想。(出示韦尔奇的介绍)
,美国通用电气公司历史上最年