文档介绍：律动教学为音乐课堂添上“隐形的翅膀”
邮编:410329 单位名称:浏阳市洞阳镇工业园实验小学
姓名:林颖萍职称:小学音乐一级教师
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摘  要:律动教学是从音乐入手,先让学生聆听音乐,引导学生通过肢体的运动接触音乐的各个要素。体态律动不仅帮助教师在音乐教学中以新颖多样的教学模式授课,也帮助学生能够积极主动地走进音乐、欣赏音乐,增强了学生对音乐的感受力、表现力、记忆力、想象力、创造力以及鉴赏力,同时提高了音乐教学的质量。
关键词:体态律动音乐教学
《音乐教育与教学法》一书中所提到的音乐教学结构模式:情感体验—聆听音乐—体态律动—听音视唱—演唱演奏—创作,这一音乐教学结构模式,培养了学生在音乐方面的感受、感知、运动觉、记忆力以及想象能力。而体态律动在音乐教学过程中又发挥了举足轻重的作用。律动教学是从音乐入手,先让学生聆听音乐,引导学生通过肢体的运动接触音乐的各个要素。此种教学目的是培养学生对节奏韵律的直觉本能,以及对音乐情绪的表现感觉,对于运动平衡的感觉,以及培养有规律的肢体协调感与运动神经、训练成具有节奏的心理。此时,人体变成一个能够理解音乐、解释音乐的乐器。通过人体乐器展示音乐的要素,并且通过学习者的内心听觉,表现了音乐的艺术性质。律动教学就是通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力。
音乐教育的体态律动教学与舞蹈有着本质区别,但教师往往在音乐教学过程中对于体态律动的应用与舞蹈混淆。经过课堂实践与阅读书籍,并结合自身对舞蹈的了解,体会到体态律动与舞蹈有着很大的区别。体态律动的作用是能使学生在聆听音乐的同时亲身体验音乐,深入欣赏音乐。它是将动作作为媒介来表现音乐的节奏、曲式、旋律、音色、力度等音乐要素。而舞蹈是将动作作为主导与核心,来抒发情绪情感。体态律动教学的的最终目标是欣赏音乐,律动只是走进音乐的一种方式;而舞蹈的主要目标是展示舞蹈艺术,音乐则处于辅助地位。律动以即兴为主,以是否能清晰展现音乐基本要素为主要评价标准;而舞蹈多以编排好的动作为主,以舞姿的空间美感和肢体艺术为评价标准。
体态律动教学在音乐教学过程中对学生音乐素养与整体素质的培养起到很大的作用。

美国现代心理学家布鲁姆指出:"学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。"这说明兴趣是学习的基础。我们清楚的知道,在儿童时期,最能引起学生情趣的事物莫过于游戏活动,而达尔克罗滋地体态律动学说也是立足于培养和发展学生的音乐兴趣这一点上,关键是怎样将体态律动的理念移植和嫁接到我们的音乐教学中。笔者认为最好的方法是融入体态律动理念的音乐游戏活动。首先,游戏活动是儿童时期兴趣的主要产生来源,学生在游戏中学习能迅速进入学习的最佳状态,达到最佳的教学效果。其次。体态律动主要的理念就是通过自己的身体来体验和表现音乐,因此,它必定是在活动当中发展身体与音乐之间的关系,而儿童时期最能让学生理解的就是游戏活动。只要能找到适合学生生理和心理发展特点,同时又能与体态律动的观念相结合,就一定能为教学所用,而且能得到很好的教学效果。另外。游戏活动分子能弥补学生在学习上的个别差异,调动各种学习层次的学生,,更重要的是让学习中的每一个孩子都能积极参与,充分表现。体验到成功的快乐。