文档介绍：· ·
程
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第
卷第
期将表材表法
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年
月
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是校本的课程开发,
‘
还是校本课程的开发
—校本课程开发概念再解读
徐玉珍

首都师范大学教科院, 北京
。。
摘要
目前, 课程学术界把校本课程开发二分为校本的课程开发与校本课程的开发。
从实际来看, 西语中的校本课程开发没有所谓“校本课程的开发”一说, 在中文的
语境下校本课程的开发一说存在概念不清、自相矛盾、循环论证等逻样问题, 同时
也容易引发诸多实际的问题。
关键词
校本的课程开发
校本课程的开发
一一一
中图分类号
文献标识码
文章编号
随着基础教育课程改革由国家级实验区逐级还是停留在活动课和选修课的层面上, 或者只是
向全国范围内推广, 被宣称在国家课程改革实验让个别或少数几个教师去应付应付。
区内达成共识的校本课程开发及其相关概念也相导致校长和教师产生这些思想上的困惑和实
应地推广到全国各地, 同时, 与这个“共识”相践中的问题的原因自然是多方面的, 但有一点我
关的一些问题也随之普及, 并日益显现。们这些所谓的课程研究者是难以回避的, 那就是
例如, 笔者在与中小学校长和教师
包括部我们给予教师和校长们有关校本课程开发的理论
分国家实验区的校长和教师
的多种场合的接触或以理论形态出现的校本课程开发的指令自身可
和交流中, 就不断地被问到
校本课程开发与校能就包含了某些“误区”或存在着概念不清和自
。,
本课程是不是一回事
综合实践活动课程的开发相矛盾之处例如下面这样一些典型的表述就
算不算是校本课程开发
综合实践活动课是不是存在可商榷之处。
、,
校本课程
校本课程与选修课活动课到底有什表述
校本课程开发有两种涵义一是校
么区别
我们学校开发的某某课程是不是校本课本的课程开发, 二是校本课程的开发

’
程”“表述
校本课程开发有广义和狭义之分
,
另外许多关注课程改革的理论与实践工作广义是指校本的课程开发, 狭义是指校本课程的
者也纷纷撰文指出校本课程开发中出现的种种误开发
。,
区和问题不少学校和教师认为校本课程开发表述
中文语境中的校本课程开发是指校
是一项高不可攀的工作, 或认为校本课程开发就本课程的开发, 不同于西文语境中的校本的课程
是编写新教材
不少学校的校本课程开发实际上开发
, 。
本文旨在学术讨论, 不针对他人或群体, 故文中许多地方没有明确注明观点的出处特此声明
收稿日期
一
一
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, 。
作者简介
徐玉珍, 女, 首都师范大学教科院教授硕士研究生导师教育学博上主要研究课程与教学论
。,
表述
实践中的校本课程开发有两种形
”的因此英文表述的
一
态
一种是“校本课程”的开发, 即国家在课程“
校本课
计划中预留
一
的余地, 让学校自主地程开发
”只有“校本的课程开发”一意, 不