文档介绍：神、人、母亲
——《女娲造人》说课稿
(乐清国际外国语学校何祥星)
各位评委、老师:上午好!
我今天说课的篇目是七年级上册的一篇现代文《女娲造人》。下面我将从六个方面来对本课的教学进行阐述。
一、明确教材地位,把握教学内容
《女娲造人》是人教版初中语文七年级上册第六单元第三篇课文。本单元都是以想象见长的文学作品,体裁涉及神话、诗歌、童话、寓言。因此,本单元的学****是引导学生联系生活体验,深入理解课文,激活想象力的一次绝佳的机会。本文作者袁珂是一位神话学家,他运用丰富的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,丰富了女娲造人的故事,使这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。此外,作品内容浅显易懂,故事性强,符合初一学生的欣赏心理,同时意蕴丰富,令人遐想。在文中女娲不仅是一位神通广大的神,也是一个真实的有着喜怒哀乐的人,更是一位勤劳善良的母亲。
二、设计教学目标,把握教学重难点
根据教材的特点与地位,并结合学生实际,本文的教学目标定为:1、整体感知故事情节,比较阅读,初步感受想象的作用;2、探究阅读,挖掘“人”的内涵,感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象;3、拓展阅读,运用创造性想象改写课文。
教学重点、难点:感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象;把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象改写课文。
三、明确教学思路,优选教学方法
教学是教与学的双边活动,既要有老师的主导作用,又要有学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。因此本文的总体教学思路为:在老师的引导下,引导学生把握课文内容,探究文本,赏析女娲这一人物形象,并发挥自己的想象改写课文。在教学过程中,运用多媒体平台,从学生已掌握的知识基础、认知水平出发,运用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、朗读法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
四、进行科学指导,注重学法传授
依据“教是为了不需要教”的理论,要求教师教学重在学****方法指导,能力培养。因此本文采用自主、合作、探究的学****方式。
五、重视能力训练,优化教学过程
1、讲述故事
由学生讲述《盘古开天地》的故事,然后过渡到课文,明确神话体裁,激发阅读兴趣。
【让学生讲述故事以调动、创造轻松的气氛,激发阅读兴趣,让学生带着良好的情绪走进课堂,愉快接受新知识,充分体现新课标所提倡的在轻松愉快的氛围中学****这一理念。实际上这也是激活学生想象力的第一步。】
2、比较阅读
第一步:学生齐读课文标题,就此提出一些疑问,教师出示疑问,学生自由默读课文,并解决这些疑问,初步熟悉课文内容。学生可能提出的问题有:女娲为什么要造人?女娲怎样造人?女娲用什么来造人?
第二步:与《风俗通》对比,课文丰富了哪些内容。
齐读《风俗通》的内容,学生通过与原文的比对,得出作者通过想象手法来改写课文,丰富了女娲造人的原因、方法、过程、心理活动等内容。并明确本文想象的特点:大胆合理。
第三步:从女娲的角度理清故事情节,进一步把握课文内容。
用多媒体出示女娲造人的主要过程,学生依据提示理清故事情节。
【阅读教学的一个重要任务是思维训练,同时依据本单元的单元目标,要求学生在默读、朗读的过程中把握课文内容。在阅读过程中,老师引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题,这就是阅读能力和思维能力