文档介绍：一个故事
一个母亲,因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说:“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意,老师给她分析说:“孩子的这种行为是创造力的一种表现,你不该打孩子。”     “那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话,对自己的行为后悔不迭。     “补救的办法是有的。”老师接着说,“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样,钟表铺就成了课堂,修表匠成了先生,令郎就成了学生,修理费成了学费,你孩子的好奇心就可以得到满足,说不定,他还可以学会修理呢!”
课程内容介绍
教育是什么? ——对教育和教育学的理解
教育有什么用?——教育的功能
教育为什么? ——教育目的
教育为了谁? ——了解学生
谁来教? ——教师
教什么? ——课程
怎样教? ——教学
教育怎样组织?——教育评价、教育的法律关系等
第一章
教育与教育学
什么是教育?
什么是教育学?它研究什么?
教育学是怎样产生和发展的?
学习教育学有什么意义?怎样学好教育学?
日常生活中,使用“教育”一词举例
一个刚看完电影的人可能会说,我从这部影片中受到了一次深刻的教育”;
一个走上犯罪道路的人可能会反思说,“我之所以堕落到今天,是因为我从小就没有受到应有的教育”;
一位政府公务员可能会在某次大会上说,“教育是振兴地方经济的基础”;
一位家庭主妇可能会对自己的邻居说,“你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的”,等等。
哲人说教育
孔子:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”
鲁迅:“教育是要立人。”
蔡元培:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知:教育是依据生活、为了生活的“生活教育”,培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
马克思、恩格斯:教育是促进“个人的独创的自由发展。”
爱因斯坦:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”
哈沃德·加德纳:教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事,教育者在其中可以起到什么作用。
蒙台梭利:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”
雅斯贝尔斯:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”
对“教育”概念的权威性界定
《中国大百科全书·教育卷》:“凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。”①
《中国教育百科全书》:“广义的教育指的是一切增进人们的知识、技能。影响人们的思想,增强人们的体质的活动。”②至于狭义的教育何指,该书未指出。
《教育大辞典》(增订合编本):“教育(education)传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为:广义的教育,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。”③
《美利坚百科全书》:“从最广泛的意义说来,教育就是个人获得知识或见解的过程,就是个人的观点或技艺得到提高的过程。”④
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说:教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”
从社会角度定义“教育”
(1)广义:凡是增进人们的知识和技能。影响人们的思想品德的活动,都是教育;
(2)狭义:主要指学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动;
(3)更狭义:往往指思想教育活动。
——这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一定的社会功能。