第八章 课堂管理心理.ppt

文档介绍：第八章课堂管理心理
主讲教师:蒋晓虹副教授
临沂师范学院教育与管理科学系
E-mail: jiang_xh@
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精品课
心理学
第一节课堂管理概述
一、课堂管理的概念
课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教师在教学活动中参赛过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程。
课堂管理的主体是教师,管理的环境是课堂,管理的客体是各种人际关系
(二)课堂管理的功能
具有两个基本功能
1、课堂管理的促进功能
课堂内的人际关系无外乎三种类型
单向交往类型
双向交流类型
多向交往类型
二、课堂管理的基本原则
(一)了解学生的需要
(二)创建积极的课堂人际关系
1、建立积极的师生关系
2、创造积极的同伴关系
(三)采取有效的教学措施
(四)建立相对稳定的课堂规范
三、影响课堂管理的因素
(一)社会和学生的定期望
(二)班集体的特点
(三)学校领导的管理类型
(四)教师自身的素质
第二节课堂心理气氛及营造
一、课堂心理气氛的涵义
(一)心理气氛
心理气氛是指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。它反映了群体的精神面貌,使每个群体都有区别于其他群体的独特风格和作风,给群体活动染上一层特殊的色彩。
(二)课堂心理气氛
课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度和情感的综合状态。
课堂心理气氛具有独特性和相对稳定性的特点
课堂气氛类型
师生的心理状态
积极的
消极的
对抗的
注意状态
师生对教学过程表现出主意的稳定和集中,全神贯注甚至入迷
呆若木鸡,打瞌睡(在教师严厉的情况下);分心,做小动作(在教师管理能力较差的情况下)
1、学生注意指向于课堂内容无关的对象,而且常常是故意的
2、教师为了维持课堂纪律而被迫中断教学过程
情感状态
积极愉快
情绪饱满
师生感情融洽
压抑的、不愉快的(在教师较严厉的情况下);无精打采、无动于衷(在教师管理能力较差的情况下)
1、激情,学生有意捣乱,敌视教师,讨厌上课
2、教师不耐烦、乃至发脾气
意志状态
坚持、努力克服困难
害怕困难、叫苦连天,设法逃避
冲动
定势状态
确信教师讲课内容的真理性
对教师讲的东西持怀疑态度
不信任教师
思维状态
智力活跃,开动脑筋,从而迸发出创造性。教师的语言生动、有趣,逻辑性强。学生理解和解答问题迅速准确
思维出现惰性,反应迟钝
不动脑筋