第八章 课堂管理心理.doc

文档介绍：第八章课堂管理心理
一、填空题
,其管理主体是,管理环境是,管理客体是,管理目标是实现预定教学目标。
 
,一是狭义的教学,二是评价,三是。
 
,即功能与功能。
 
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5. 是学校中最基本的教学单位。
 
,很大程度上依赖于教师各方面素质,一是较高的政治思想修养和良好的道德品质以及对教育事业的热爱,二是较强的能力,三是良好的个性。
 
,学生处于地位。
 
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,纪律对学生的约束达到水平。
 
,课堂心理气氛是由教师的、学生的以及教室中的作用所形成的一种心理状态。
 
、状态、意志状态、定势状态以及状态将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。
 
、、和。
 
、和。
 
,可以将其分为、、和四种类型。
 
,可将其分为和两种类型。
 
、、、和等。
 
、、和。
 
,教师的、教师的、教师的、教师的、教师的和教师便成为影响课堂心理气氛的决定因素。
 
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二、单项选择题
,学生没有自由,只是听从教师的命令,教师完全控制学生的行为。这属于教师领导方式中的领导。

 
,能以“假如我是学生”去思考和行动,努力做到将心比心。这是影响课堂心理气氛。

 


 


 
,仿佛长有一双后眼睛似的,这体现了有效管理者的特性。

 
,从而发展学生的自律态度。这运用了。

D.“舞台情境”的管理策略
 
,听取学生回答问题的耐心程度等,这是教师期望的途径影响课堂心理气氛。

 
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