文档介绍：第六章课堂教学
一、名词解释
1、教学:教学是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生看作是独立思考和行动的主体,发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2、教学理论:教学理论是教育学的一个重要分支,既要研究教学的现象、问题、揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法和技术。
3、教学策略:为了打成教学目的完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调解和控制的一系列执行过程。
4、教学设计:为教学活动制定蓝图的过程,即对教什么和如何教的一种的操作方案。
5、教学目标设计:对教学活动预期所要达到的结果的规划。
6、讲述策略:课堂教学中师生、生生之间的互动交流,目的在于通过交流和沟通达到知识和技能的掌握,各种能力的培养和提高。
7、课外活动:是与课堂教学相对的一个概念,是指中小学为实现教育目标,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
二、思考题
1、当代教学的变革主要体现在哪些方面。
答:(1)从重视教师向重视学生转变(2)从重视知识传授向重视能力培养转变(3)从重视教法向重视学法转变(4)从重视认知向重视发展转变(5)从重视结果向重视过程转变(6)从重视继承向重视创新转变。
2、教学理论与学习理论的区别与联系有哪些。
答:教学理论主要探讨怎样教的问题,学习理论主要探讨学习是怎样发生的以及学习开始后会发生一些什么情况。
3、认知教学理论的主要观点有哪些。
答:(1)理智发展的教学目标(2)发展学生的智力是教学的主要目的(3)动机-结构-序列-强化原则(4)学科知识结构(5)发现教学方法(6)强调学习过程、直觉思维、内在动机、信息提取。
4、教学设计的特征主要有哪些。
答:(1)指导性(2)统合性(3)操作性(4)预演性(5)突显性(6)易控性(7)创造性
5、教学目标如何表述,并结合具体事例加以分析。
答:一个完整的教学目标的表述应包括:行为主体(A)、行为动词(B)、情景或条件(C)、表现水平或标准(D)四个方面。
6、教学策略的特征要哪些。
答:(1)指向性(2)操作性(3)整体综合性(4)调控性(5)灵活性
(6)层次性
7、简述教学设计的基本程序,并结合所学专业,设计一份教学方案。
答:(1)规定教学的预期目标,分析教学任务,尽可能用科观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标(2)确定学生的起点状态(3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯(4)考虑用什么方式和方法给学生呈现教材,提供学习指导(5)考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈(6)考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
8、举例说明如何进行学生活动指导。
答:(1)活动指导策略的功能与表现形式。功能:指导学生的自主学习活动;提供活动所需的基本条件;形式多样:从学生自主活动的学习类型看;从学生自主活动的组织形式上看;从教师对学生指导的作用看。
(2)活动指导的策略运用。学生活动方案的设计;教师确定活动主题(要接近学生生活);制定学生活动目标(重点放在态度和能力的培养上);选择活动方法和组织形式(区别对待)。
学生活动基本条件的提供
(3)物质条件(活动工具、活动材料、