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学习中心编号: 250
学习中心名称:
西南大学网络教育学院
毕业论文
论文题目:
论文题目
后进生的特点与教育对策
学生
学号
专业小学教育
层次专升本
通讯地址江苏丹阳市西门小学
邮政编码
指导教师
学生姓名
陈春华
学号
入学年级
07秋季
专业
小学教育
所属学习中心
名称
江苏丹阳市教师进修学校
毕业论文(设计)
题目
后进生的特点与教育对策
指导教师意见:
评分:
指导教师(签名)
年月日
评审意见:
评审组长(签名)
年月日
备
注
西南大学网络教育学院
毕业论文(设计)评定表
后进生的特点与教育对策
摘要
学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素,只有学生发自内心地想学习、想提高,才能保证教育教学的高效性,才可能使存在的许多问题迎刃而解。如何使后进生保持这种积极的心态,充分挖掘他们自身的潜能,需要实施赏识教育。赏识教育是指在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提,在承认差异、尊重差异的基础上,用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处,并给以充分地激励和引导,以实现对学生有效激励作用的“正常化”教育。本篇论文的目的就是通过对后进生的心理特点的分析,借助赏识教育的理论并结合平时在自己工作中的具体实践,探究出一条在教育教学中如何利用赏识教育来教育我们的后进学生的对策,以此来与大家共勉。全文分为三个部分:第一部分,后进生产生的概念及产生原因;第二部分,分析后进生的心理特点;第三部分,运用赏识教育转化后进生教育的对策,强调赏识教育理论的研究和实践必须紧密联系当前的素质教育,必须全面、准确理解赏识教育的内涵,并在赏识教育的理念下学校、教师必须更新教育观念,不断提升自身的素养,才能在转化后进生的工作中收到较好的效果。
关键字:后进生,赏识教育,转化
目录
第一章绪论 1
问题的提出 1
1
研究的目的及意义 3
第二章后进生的概念及成因 6
后进生的概念 6
后进生的成因分析 7
第三章后进生特点分析 9
矛盾心理特点 9
需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾 9
后进生的上进愿望与意志薄弱的矛盾 9
道德良知犹存但又以自我为中心两者之间的矛盾 10
好胜而不能取胜的矛盾 10
对集体既向往又抵触 11
自卑心理特点 11
厌恶心理特点 12
第四章运用赏识教育转化后进生教育的对策 13
赏识教育的概念 13
赏识教育的特点 14
全体性 14
情感性 14
赏识教育是承认差异,允许失败的教育。 15
赏识教育的原则 15
信任学生 15
尊重学生 16
激励学生 16
适度的原则 17
运用赏识教育转化后进生 17
尊重、信任后进生为原则,建立和谐的师生关系 18
以表扬与鼓励为契机,建立后进生自信心 19
捕捉后进生的“闪光点”,因材施教 20
更新家长观念,用赏识教育理念来转化后进生 21
教师在赏识教育中应具备的素质 22
教师要具备正确的赏识教育观素质 22
教师要具备“热爱学生”的素质 23
教师要具备善于挖掘“闪光点”的素质 23
结束语 24
参考文献 25
致谢 26
第一章绪论
问题的提出
每位老师都抱有一种美好的愿望,班内的学生有良好的学习生活习惯,有健康的性格,有优秀的品质。可是在教育教学中,总会有一部分令人头疼和棘手的后进生,让老师无所适从。所谓的后进生,他们的智力是正常的,只是指由于某种原因,导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距,即指那些思想品德或学习成绩有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。他们往往表现地自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰,对学习没有兴趣,课堂上不听讲,不按时完成或者拖欠作业,对老师有抵抗情绪。通过研究发现,这些学生与一般学生相比,在心理方面存在着很多的问题,有着其独特的特征。如果老师不能及时地研究了解后进生的心理特征,根据其心理特征制定出对策,不能很好地及时地引导,必定会影响到他们的成长,更为重要的是会影响一个班级的发展。对这部分学生的关注,成为教师工作的一个重要方面,也是班级管理工作中一个不能回避忽视的问题。
赏识教育【1】是教育者在对受教育者实施教育时运用的一种教育方式,它是一种从情感方面对受教育者进行深入细微的教育方式,让受教