文档介绍：初中化学中“科学探究”的设计与实施
教研室杨晓祥
1
现在提倡教学中多让学生主动学习、多活动、进行探究等新的理念,可与我们的课堂实际还有很大的距离。你认为其中的原因是。
①它们听起来好听,但用起来影响学生的考试成绩;②它们很先进,用了后也会提高学生的成绩,但操作起来老师的备课负担太重;③只有改革了中考方式,这些理念才能使用;④课改培训不到位,老师们还不理解、也没学会这些理念。
①12/63,②27/63,③35/63,④9/63
2
新课程提倡学生主动探索、合作交流等教学方式,你认为在实际教学中
①完全可以做到②基本可以做到
③暂时做不到④根本无法做到
①4/63,②33/63,③25/63,④1/63
3
下面两种说法,您同意吗?
,日常教学中不好进行,要安排专门的课时,进行完整的科学探究活动。
,培养学生的科学探究能力是化学新课程的主要任务。
(33/60)
(60/63)
4
由问卷所想到的
1、课程改革进行到现在,大部分老师已充分认识到在教学过程中实施科学探究的重要性和必要性。
5
将科学探究作为“课程改革的突破口”
《课程标准》
“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”
“是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”
科学探究
获得积极的情感体验
掌握解决问题的思维方法
建构知识
科学探究的重要意义
6
由问卷所想到的
2、相当一部分老师认为科学探究的实施或耗时、或费力,甚至有人认为探究没有什么实际收效。
7
1、探究的对象和目的不同
结果
方法
探究
过程
探究
过程
目的
对象
未知
未知
不同意义
重视结果
重视过程
初中化学中的“科学探究”与科学家的探究有所不同
2、探究过程不同
复杂:假设、实验、分析、推断、验证……(自主研究)
简单:部分环节或过程(教师引导下的自主体验)
8
初中阶段的科学探究
通过科学探究让学生体验探究的过程,侧重通过实验和应用化学知识认识和解决问题,对学生进行观察、测量、比较、简单的实验条件控制、记录、化学用语化、表格化、表征性抽象、模型化等科学方法的教育。
9
3、一部分老师对中考题的研究和挖掘力度还不够。
由问卷所想到的
、b两种物质的溶解度曲线。室温时,将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中,均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后,图2试管内所示现象正确的是
观察实验及推理判断能力
10