文档介绍：普通高中新课程方案解读
福建师范大学教育科学与技术学院
福建师范大学基础教育课程研究中心
余文森
前言
课程与课程改革的重要性
一从学生的角度讲,课程是学生的精神食粮,课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展,学生是民族的希望,国家的未来,课程改革因此被提高到关系国民素质和国家未来竞争能力这样的高度来认识,世界各发达国家无不注重通过课程改革来提高一代新人的素质。
二从教育的角度讲,课程集中体现了教育思想和教育观念:课程是实施培养目标的蓝图;课程是组织教育教学活动的最主要的依据。课程在学校教育体系中居于核心地位,具有牵一发而动全身的作用,所以教育改革无不把课程改革放在突出位置甚至放在首要位置,历史事实证明,没有课程改革的教育改革一定是一场不彻底的没有深度因而也不可能有实质性突破的改革。
案例:光的速度 
闪电和雷声是同时发出的,但我们总是先看到闪电,后听到雷声,这是因为光的速度比声音的速度大得多的缘故。
光在真空中的速度为2×108米/秒。光在不同物质中的速度是不同的;在空气中的速度跟在真空中差不多,约为3×105千米/秒,在水中的速度相当于真空中速度的3/4;在玻璃中的速度是真空的2/3。
面对这样的教材,学生除了记忆别无他法。
一位研究者评论说,这一段定论式的叙述剥夺了学生诸多的思考问题的机会,如关于先看到闪电,后听到雷声原因的假设机会;提出怎么测光的速度问题的机会;提出“光在不同物质中速度是否一样”问题的机会;对自己设想的测光速方法进行验证的机会;用模型符号表达光速的机会……
课程与教学的关系
(一)大课程小教学
(二)小课程大教学
(三)课程教学:两者的整合(融合)
在实践中,关于课程与教学关系 的三个隐喻(美•塞勒)
这三个隐喻不仅涉及课程与教学的关系,而且还触及何为教学的问题。
隐喻一:
课程是一幢建筑的设计图纸;教学则是具体施工。作为设计图纸,会对如何施工作出非常具体的计划和详细的说明。这样,教师便成了工匠,教学的好坏是根据实际施工与设计图纸之间的吻合程度,即达到设计图纸的要求来测量的。
隐喻二:
课程是一场球赛的方案,这是赛前由教练员和球员一起制定的,教学则是球赛进行的过程,尽管球员要贯彻事先制定好了的打球方案或意图,但达到这个意图的具体细节则主要由球员来处理。他们要根据场上具体情况随时作出明智的反应。
隐喻三:
课程可以被认为是一个乐谱;教学则是作品的演奏。同样的乐谱,每一个演奏家都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎,主要不是由于他们演奏的乐曲,而是他们对乐谱的理解和演奏的技巧。
一、普通高中课程改革势在必行
二、普通高中课程改革的总体思路
三、普通高中新课程方案
四、普通高中新课程的实验