文档介绍：全国中小学教师教育技术能力建设计划项目专题简介
阳江市继教办:黄应胜
2007年11月18日
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项目思路
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中小学教师教育技术能力建设计划项目背景
问题探讨:长期以来,为什么我们国家的中小学教师社会地位低下、不受重视?
中小学教师教育技术能力建设计划项目背景
长期以来,我们国家的中小学教师社会地位低下,不受重视其原因尽管有多方面,但教师的专业化水平低,教师没能像医生、律师、工程师那样,被看成专业人员,则是教师社会地位低下的最根本原因。
可见,要想改变这种状况,必须首先提高教师的专业化水平;而要提高教师的专业化水平,关键是要提高教师应用教育技术的能力。(何克抗)
中小学教师教育技术能力建设计划项目背景
信息技术能力与教育技术能力的区别主要在于:
信息技术属于技术学科,它研究的对象是信息,研究的范畴是信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输、评价等;
教育技术属于教育学科,它研究的对象是合适的技术支持教学过程与教学资源,研究的范畴主要是合适的技术支持教学过程与教育资源的设计、开发、利用、管理、评价(这里所指的合适技术,包括现代技术、传统技术、有形物化技术和无形的职能技术,但在多数情况下指信息技术)。
它们培训的目的也不同,信息技术培训的目的使教师具有意识、能力与道德的素养;而教育技术能力培训的目的使教师具有运用教育技术能力的意识、能力与道德的素养。
中小学教师教育技术能力建设计划项目背景
2001年6月7日,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》启动课程改革实验,引发了教育的变革,进入了新课程,,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这明确规定教育工作者要达到新的要求.
《标准》的重要意义和作用:
1、有利于全面推进基础教育课程改革和加快推进教育信息化发展;
2、促进教师专业能力的提高和发展;
3、指导和规范中小学教师教育技术的培训,增强培训的针对性和实效性;法规性与强制性、规范性与严肃性、广泛性与社会性(在编的中小学教师有1000多万) 。
中小学教师教育技术能力建设计划项目背景
教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”(简称“931工程项目”),来推动《标准》的实施。教育部要求各地按照《标准》的要求,组织教师培训,目标是要在全国范围内建设以《标准》为基础的教师教育技术“培训、考试和认证”体系;尽快实现制度层面和教师教育体系的革命性的变化;推动中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。
关于培训,师范教育司领导特别强调:这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。其艰巨性、社会效益与影响之大可想而知。
中小学教师教育技术能力建设计划项目的主要内容
项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力;考试内容和培训内容基本一致;认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。教育技术能力培训的核心内容是如何做教学设计。项目管理工作内容包括以下四个方面:
一是开展教育技术培训。通过“天网、地网、人网”等多途径,由具备相应资质的培训机构按照培训大纲的要求,实施对教师进行教育技术培训。
二是建立教师教育技术培训质量保证机制。依照《中小学教师教育技术培训机构资质认证标准》,通过有关评估认证机构,对中小学教师教育技术培训机构进行资质认证,并对这些机构的培训质量进行评估。
三是组织教师教育技术水平考核和认证。依据《中小学教师教育技术水平等级考试和考核大纲》,定期组织中小学教师教育技术能力的水平考试和考核,建立教师教育技术水平等级与教师资格和教师职务晋升等相挂钩的有效机制。
四是开发教育技术精品课程资源。教材现在采取“一纲多本”的模式,引入竞争机制,以提高教材与培训资源的质量,实现资源共享。
中小学教师教育技术能力建设计划项目的工作思路
中小学教师教育技术能力建设项目的实施采取先行试点,逐步推广的策略稳步推进。
2007年以后,争取在全国范围内全面推进实施中小学教师教育技术能力水平培训、考试、认证工作。(今年我们广东省只要求组织培训,但还没组织参加考试。)
到2010年形成完善规范的中小学教师教育技术培训、考试、认证体系。
中小学教师教育技术能力建设计划项目考试说明
考试性质:全考试,由教育部推出,教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准(试行)》相对应,分为教学人员、技术人员和管理人员三大类,教学人员水平考试又分为初、中、高三级;属国家级统一考试。
考试目的:以“标准”为依据,以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的,构建全考