文档介绍：活教育与新课改
上海市陈鹤琴教育思想研究会龚珮珮
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陈鹤琴先生(—)
我国现代著名教育家、儿童心理学家、儿童教育专家,是“”运动后我国新教育事业的创始人之一,也是新中国社会主义事业的忠诚战士。
1928年受聘担任工部局华人教育处处长,十一年间,创办了八所小学,(附设幼稚园)、一所女子中学,开设职工夜校、简易小学,为五十多所私立中小学争取经费补助。倡导和组织各种教育试验,培训师资,编写中国化的、适合儿童特点的各类教科书和课外读物,对青少年进行爱国主义和唯物主义的教育。
◆献身纯爱、锐意进取、不懈努力的一代宗师
“医生是医病的,我是要医人的”(1914—1919年留美)
“我是喜欢儿童的,儿童也喜欢我”
“愿全国儿童从今日起,不论贫富,不论智愚,一律享受相当教育,达到身心两方面最充分的发展。”
生命最后的留言: “我虽年已九旬,但热爱儿童、热爱教育事业之心仍然十分炽烈”;
“热爱、了解和研究儿童,教育他们胜过前人”;
“一切为儿童,一切为教育,一切为四化”。
把“爱”融入生命,是对儿童纯爱、真爱和博爱。
你把爱写在生命里
——献给陈鹤琴先生(艾思)
你把爱——
博大温厚的情怀
总是拥抱着每一颗童心
没有什么能比孩子
更能让你动心
没有什么能比孩子
更能让你痴心
你说爱孩子
就要爱教育爱专业
你生命的旗帜上
始终飘扬着三个字
爱孩子
你的生命的旋律中
始终吟唱着三个字
爱孩子
你的脸上写着爱
你的心中写着爱
你的行动上写着爱
你的著作中写着爱
你就是一部写满爱心的书
在这本书前
自私的人读不懂你的奉献
狭隘的人读不懂你的博大
冷漠的人读不懂你的仁爱
虚无的人读不懂你的求索
因为你把至纯至真的爱
写在了生命里
◆中西融通、勇于实践、科学研究的名师巨匠
认同科学民主精神和“新教育”理论的合理内核,但强调要结合国情进行再创造,开展各种教育实验,毕生致力探索和建设中国化、民主化、科学化的儿童教育。
◆言传身教、循循善诱、鞠躬尽瘁的世间楷模
“当一头骆驼,驼着他们走出沙漠”。
◆与党同心、真诚合作、光明磊落的爱国志士
立志“为人类服务,为国家尽瘁”,投身于进步文化活动和抗日救亡工作,险遭日伪暗杀,两度被捕入狱。
陈鹤琴教育思想博大精深,深入浅出,是中国教育史上极其珍贵的精神遗产,其中的精髓是“活教育”理论。
“活教育”理论体系内容极为浩繁:三大纲领、十七条教学原则、学习的四个步骤、“五指活动计划”、十个特点、训育的十三条基本原则等等。
“活教育”核心是三大纲领——
目的论:做人,做中国人,做现代中国人,做世界人。
课程论:大自然、大社会,都是活教材。
方法论:做中学,做中教,做中求进步。
“活教育”思想溯源:
1、国际大背景:(19、20世纪之交)
欧美反传统教育思潮美国“进步教育”杜威的实用主义教学
2、国内小环境
“五四”兴起的“新教育”改革运动
3、本人的经历:
留美五年,受进步教育和实用主义教育思想的影响
1940年在江西创办一所实验小学、省立实验师范、幼稚师范专科学校提出“活教育”。
1945年9月创办上海市立幼稚师范,创办附小及幼稚园,进行“活教育”实验和推广。江西幼师专科迁沪。
1、理念
活教育:“一切为儿童”
学校的一切教育活动都是以“最充分地发展儿童的个性、才能和身心能力”;把“死气沉沉”的旧教育变为“前进的、自动的、有生气”的活教育
重视儿童主动精神的发挥和创造能力的培养,“儿童本来就有一种创造欲,我们要善为诱导,善为启发”; 强调儿童要主动学习,而不是教师的“耳提面授”。
期望的是所有的儿童都能进步,都能全面发展,都能有所创造,其实质是以学生的发展为教育的中心。
新课改: “一切为了学生的发展”
“为儿童终身发展打基础”
新课改理念充分体现教育的生命性。
“教师在三尺讲台上,要看到学生生命的涌动。”
(叶澜)
(《世界儿童权利公约》、认识“0”)
树立新的学生观:
学生是发展的人、独立的人、独特的人。