文档介绍：《儿童文学》教学大纲一、课程基本信息中文名称:《儿童文学》英文名称:Children'sLiteratureTutorial课程编码:14202C课程类别:专业选修课总学时:32学时总学分:2学分适用专业:学前教育专业开课系部:教育与心理科学系二、课程的性质与任务(一)课程的性质:《儿童文学》是学前教育专业的一门专业必修课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理,着眼于提高学前教育专业学生分析儿童文学作品的能力,并训练学前教育专业学生学****编写一般的儿童读物。(二)课程的任务:,要求学生掌握儿童文学的基本原理,扩大学前教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面,为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。,要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点,了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求,学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁:儿歌、短小的故事、童话等。,要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式特点,撰写简析(概要评论)。,要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况,扩大儿童文学视野,提高儿童文学修养。三、课程教学基本要求第一章:、美学特质,了解儿童文学的学****研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。、“儿童文学”释义二、儿童文学的范围第二节儿童文学的美学特质一、概述二、儿童文学美学特质:纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴第三节儿童文学与儿童教育一、儿童文学与学前审美教育二、儿童文学与学前语文教育三、儿童文学与学前生素质培养教学重点:儿童文学的基本含义教学难点:,了解中外及古今儿童文学史发展的概况,以提高学生的文学修养。教学具体内容第一节儿童文学的历史发展一、从“自在”到“自觉”二、从民间文学到作家创作的文学三、审美形态的发展第二节新媒介与当代儿童文学的发展一、新媒介环境下的儿童生存状况二、新媒介环境下的儿童文学三、新媒介对儿童文学发展的意义教学重点:儿童文学的历史发展教学难点:儿童文学的自觉是儿童被发现的结果第三章:、接受对象类型,儿童文学***作家的分类,幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。、儿童文学作家的特殊性二、学前教师与儿童文学创作三、儿童与儿童文学创作第二节儿童文学的读者一、儿童读者与成年读者二、儿童读者的特殊性三、儿童读者的多样性四、儿童读者的年龄特征与儿童文学(儿童文学的三个层次:幼儿文学、儿童文学、少年文学)教学重点:儿童文学的创作主体类型、接受对象类型教学难点:幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点第四章:、儿童文学的语言特点、儿童文学的插图特征,了解儿童文学是故事文学、插图在儿童文学中的地位、插图的功能。、故事性与儿童阅读二、故事性的构成三、故事性在不同文体中的具体体现第二节儿童文学的语言特点一、儿童文学语言的形象性二、儿童文学语言的简洁性三、儿童文学语言的音乐性四、儿童文学语言的叙述性第三节儿童文学的插图一、插图在儿童文学中的地位二、插图的特征三、插图的功能教学重点:儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点教学难点:儿童文学的插图特征第五章:、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征,以及儿歌与儿童诗的区别,如何在学前实施童诗教育,了解儿童诗的分类。、儿歌的含义和特征二、儿歌的一般艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式第二节儿童诗一、儿童诗的含义二、儿童诗的艺术特征三、儿童诗的类型第三节儿歌和儿童诗的阅读指导一、儿歌与儿童诗的异同二、阅读欣赏儿歌的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法教学重点:儿歌的传统艺术形式、儿童诗的艺术特色教学难点:儿歌与儿童诗的异同、如何在学前实施童诗教育第六章:、寓言的概念与艺术特征,以及童话、寓言的区别,安徒生童话作品解读,了解童话的发展历史、创作要求和分类。、童话的起源与发展二、童话的文学特征三、童话的主要表现手法四、安徒生童话作品解读第二节寓言一、寓言的含义不能与历史形成二、寓言的特征三、童话与寓言的异同第三节童话和寓言的阅读指导