文档介绍：隔位退位减教学目标:1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程,理解和学会隔位退位减的笔算方法,能正确计算得数2、使学生通过由具体到抽象的探索活动,土灰问题解决的过程,感受问题解决的策略,发展初步的分析、推理、抽象等思维能力3、使学生通过自主探索、合作交流,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣,养成认真思考、仔细计算的学习习惯教学重点:隔位退位减的笔算方法教学难点:理解退位时的前一位是0的减法笔算方法教学准备:计数器、多媒体教学过程:一、复习引新1、计算同学们,我们已经学习了三位数减三位数,请你拿出作业本,在作业本上完成下面2题。(出示)536-263214-108学生独立计算,指名板演我们来看:第1题是怎样算的?第2题的差十位上为什么是0?小结:我们在列竖式笔算时,要注意什么?学生回答,媒体演示:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退一2、引入同学们已经掌握了三位数减法的计算方法,愿不愿意挑战更复杂的问题?二、探究新知1、估计得数出示例题的情境图:学校艺术节期间,同学们画了许多儿童画,在橱窗里展览,请仔细观察。提问:从图中你知道了什么?(二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅)能提出一个用减法计算的问题吗?算式该怎样列呢?板书:204-108=,204减108大约得多少呢?能估计一下吗?(大约100)(板书:大约100)你是怎样估计的?(把204看做200,108看做100,200-100=100,所以204减108的差大约是100)2、发现问题引导:那估计的对不对,请同学们用竖式笔算一算。(师边说边板书:204-108=的竖式)咦,刚才老师巡视,发现有的同学算不下去了。遇到什么问题了?(个位上不够减,要从十位退一,可十位上是0,怎么办?)3、直观探究师:对呀,个位上不够减,要从十位退1,可十位上是0,我们用竖式计算有困难,可以用计数器拨一拨、算一算。请同学们拿出计数器自己动手试一试,也可以和同桌商量商量,再动手试一试教师巡视,并对有困难的学生进行必要的指导反馈交流:你在计数器上是怎样算的?谁来用边演示边说一说?示范演示:引导理解:(1)个位不够减,要从十位退一,十位上是0,从百位退1到十位,是10个十;百位上还剩一个百,;(2)再从十位退1到个位是14,十位上还剩9个十,(3)最后从个位依次去减去8个一和一个百,得96追问:为什么十位上只有9了呢?谁还能这样说一说请边拨拨计数器边和你的同桌说说是怎样算的?4、抽象算法(1)小结:(边多媒体演示边讲解)刚才我们用计数器上计算时,个位上4-8不够减,从十位退1;但十位上一个珠子也没有,就要从百位上退1个珠子到十位上,是10个珠子;再从十位上退1个珠子到个位上,十位上退1后还剩9个珠子;最后个位上用14减8是6个珠子,再从百位上去掉一个珠子,得96(2)提问:现在你能根据在计数器上拨珠的过程,完成这道竖式吗?想一想,再试着算一算请一生上黑板板演,教师巡视,了解情况(3)交流:我们请这位同学说说自己是怎样计算的?(生说)边指十位边追问:十位上为什么是9?(引导学生说出:从百位退1到十位,再从十位退1到个位后,十位上只剩9个十)谁还能说一说同桌互相说一说5、过度:我们通过自己在计数器上拨一拨,算一算,