文档介绍：以活动单导学模式改革作文教学马建华作文教学是语文教学的一个老大难的问题。作文课到底怎么上?这是摆在我们许多老师面前的一道课题。传统的作文教学通常包括出示作文题、提岀要求和注意点、帮助学生解题、指导写作等环节,大致包括两部分:老师指导和学生写作。因为指导的内容无本可依,所以有些老师要么什么都不讲,要么从审题到立意、选材、构思等方面详加指导,或许还要读一两篇范文做示例,于是所有的作文除了表达水平的差异外,便如岀一辙。语文老师平吋最怕的就是批改作文,无论你上课讲得多到位,总会发现许多“扶不上墙的阿斗”,或者胡编瞎造,或者是文不对题,或者是病句连篇……众所周知,写作是一种学****和创造性的活动,是活动理所当然可以采用活动教学。以江苏如皋为中心的“活动单导学模式”完全适合作文教学改革的这个要求。作文课采用活动单导学与其它各科一样,都是“以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学****实现教学目标的过程”。活动单一似医生开的抓药的处方、亦如采购货物开列的购物单,学生在课堂中可以根据活动单的要求和自己的需要获取必要的东西,通过参与小组讨论、互相取长补短、互相指点评价,从而达到互相促进提高的目的。【案例】作文训练活动单一、学****目标k通过小组活动,进一步提高写人叙事的能力,学会在叙述中结合描写议论等手法。2、互帮互助,学****从日常生活中选取合适材料来表现中心。3、通过小组合作提高审题、选材、构思、表达及修改等各方面的能力。二、活动过程:阅读下列材料,按要求进行小组活动。材料:“城市,让生活更美好”,这是2010年上海世博会的主题,也是我们未来的目标!其实,能“让生活更美好”的又何止于城市,大千世界,万事万物,均可成为美好的源头;微笑、宽容、回忆、沟通……也能让生活插上“美好”的翅膀。请从自己的生活经历中选取合适的材料,以“ 让生活更美好”为题写一篇文章。要求①补全题目;②要有真情实感和自己真切独特的体验;③600字左右活动一I你说我说大家说,出谋划策。小组长组织组内合作交流。1、关于材料、题目和要求,谈谈自己的看法,然后确定一个与众不同的题目。2、根据各人选定的题目,组内交流,提出参考选材:3、谈谈自己作文的构思,以征求大家的意见。4、其他如有什么疑惑(如怎么开头等)可以提请大家帮助:活动二|你写我写大家写,各出高招。根据刚才讨论,自主写作,快速打好草稿。(留足够的空白让学生打草稿)活动三|交流评改和润色,精雕细琢。小组合作,进行讨论,提出修改意见。将修改过的作文眷写到作文本上。这是我们在作文教学过程屮使用的一份活动单,它有这样几个特点:首先,突出了学生的主体意识。传统的作文教学通常包括出示作文题、提出要求和注意点、帮助学生解题、指导写作等环节,大致包括两部分:老师指导和学生写作。传统的作文课有时也设计一些活动,但其主要目的是服务于老师的教,或者是为学生提供写作素材,或者是传授一些写作方面的理论。总Z课堂的主体是教师。这份活动单淡化了教师在课堂屮的作用,它通过老师设计的活动单,让学生有条理地进行活动,在活动中互相学****取长补短,这样就充分调动了学生的学****积极性和自主、合作意识,学生真正成了课堂的主人。从这份活动单可以看出,教师不再是课堂的主宰,学生才是课堂的主体。看了活动单学生就知道自己该干什么,何须老师吩咐。在活动单的指导下,学生间互相学****借鉴,整个单安排的