文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse衿第五单元:认识人民币肇肄第一课时薄教学内容:第例1----------例4 (认识人民币)薀完成相应的做一做及和P55:1、2题肈教学要求:膃1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。羃2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。芀3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。袅4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。薅教学重点:认识各种面额的人民币。莃教学难点:元、角、分之间的关系。肁教学准备:课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)羇教学过程:蚃一、情境导入螂师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(CAI演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!螁二、探究新知羈1、参观文具店回答问题(CAI演示)羆(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)芁(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)薁2、认识人民币螆(1)、师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?膄(2)、操作初认人民币蚁师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)肈 a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)袇问:观察这人民币,你发现了什么? 节(学生回答)肀师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币螈(3)再认人民币袈师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)薅师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?螄(学生口答)蒈师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?蚆师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?螃师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。膃小游戏:艿(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币螇(2)我说面值,你举起起相应的面值肆(3)我说颜色,你来回答蚂4、元、角、分的关系罿师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?袈(学生观看CAI课件:元、角、分之间的兑换关系)膄师:看完了这个片段,你知道了什么?肂(学生回答,老师板书:1元=10角 1角=10分)螀问:你知道1元=( )分吗? 蚆(可以小组讨论后再回答)薆想一想:蒁1元可以换几个5角,几个2角?蒀2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?蚇5、电脑出示第49页的例4,让学生口答蚅三、巩固练****羀1、电脑出示第53页的第一题芀(1)学生独立操作,订正(学生上台操作)蝿(2)说凑成的钱数螃师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?薄2、师:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!羁(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)薆师:1元钱能买什么学****用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)膅3、游戏:模拟购物肃出示一些学****用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)螁(1)选出三个柜长薇(2)学生随意购物(看清价格后,购买)芄(3)请柜长检查交钱的情况蒃四、全课总结***教学反思:虿在本节课中,让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中,充分体现了用数学的思想。  蚆  模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学****是与现实密切相关的。袂羈蒆螅莁第二课时蚈教学内容:简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9)蒇教学目标:袃1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。螁2、培养学生之间的合作精神。葿教学准备:例5、例6教学挂图,例7课件。蕿教学过程:芅一、复****膀口答:腿1、3元=()角50角=()元莆2、8元=()角70角=()元莄二、新授。袃1、教学例5。衿出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。蒈2、教学例6。螆出示例6挂图。芃教师试问:??你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分