文档介绍：小学低年级语文识字教学反思文章来源教师范文吧课件白美仙人的识字能力是学****能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我认为对低年级识字教学采取这样方法可能会取很好效果。一、利用游戏的形式,调动学生学****抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学****的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生学****抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜,找朋友、摘苹果、风车转转等,将这些游戏引入课堂,使课堂成为学生学****的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。二、教师有意识地引导学生无意识字低年级学生年龄小,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的能力学****掌握一些词语,并在讲故事时练****使用。老师也常常随手把一些学生比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候,老师提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果。一是学生在无意中复****巩固了学过的生字,而且又在新的语言环境中学会使用这些生字,收到了温故而知新的效果。三、比赛中激发学生的识字兴趣小学生好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列